以情境教学推动数学建模课程改革.docVIP

PAGE PAGE 4 以情境教学推动数学建模课程改革 摘要：文章针对数学建模教学中存在的教学方法问题，结合实践教学，提出了问题情境驱动的数学建模教学法。分析了问题情境设置的理论依据和在设计过程中应该遵循的原则，举例说明了问题情境教学法在教学中的应用，并通过具体问题的设计和分析说明该教学方法的开展在数学建模教学中的重要意义。 关键词：问题情境；教学法；数学建模；改革；应用 数学建模课程的设置，将数学理论知识与应用背景相结合，是大学数学教学改革的需要，是应试教育转向素质教育的创新实践。数学建模是实践性比较强的学科，是充满挑战的高级技能。数学建模的综合性与交叉特性，使得各个专业的学生都能够从数学建模中受益，因此数学建模的实践教学尤为重要。如何引导学生从“学得会”到“用得会”是我们教育工作者当下考虑的首要问题。 一、数学“问题情境”的设计理论依据 数学建模教学大纲，教师通过对大纲的理解教授，学生通过主动学习、深入理解，运用对自己原有知识的认知，理解当前的问题情境，以形成一种思路。通过“理解———假设———推理———实践”，使结果充实可靠，切实可行。学生通过对问题的解决过程、推理过程，能够更深刻理解书本知识，使书本知识同数学建模有机结合起来，真正做到学以致用。 二、数学建模中“问题情境”的设计原则 问题情境教学法，其核心是教师针对具