初中数学_一次函数图像（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 教 案 设 计 课 题：6.3一次函数的图象（1） 学 校： 授课老师： 【教学目标】 1、通过作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤，能较熟练的做出正比例函数的图象。 2、通过观察函数图象，掌握正比例函数的简单性质， 3、通过观察点与点的坐标与函数图象、函数表达式之间的关系，体会数形结合思想。 【教学重点、难点】 1、教学重点：能熟练地作出正比例函数的图象，归纳作函数图象的一般步骤；掌握正比例函数的简单性质。。 2、教学难点：理解正比例函数的图象与满足函数关系式的x、y值对应的点是相互对应的。 【教学方法与手段】 本节课我采取探究式的教学方法，通过设置问题情境、学生动手操作，使学生在“做中学”。学生在实际操作中，经历了自主、探究、合作的学习方式，而互动式教学将顾及到全体学生，让全体学生都参与，发展了学生的个性潜能，既培养了他们的合作精神，也体现了学生的主体地位。 【教学过程】 1、情境引入 同学们喜欢摩天轮吗？坐摩天轮有什么样的感受？上节课我们初步了解了有关摩天轮的一个函数图像。现在老师有几个问题需要大家解决。 问题一：你坐在摩天轮上时，随着时间t的变化，你离开地面的高度h是如何变化的？ （引出课题） 问题二：图象上点A、B、C三点的横、纵坐标代表的实际含义是什么？ （引导学生观察函数图象的构成，从而得出函数图像的定义） 自变量 横坐标 点 函数 因变量 纵坐标 ( x , y ) 图象 2、讲授新课： （1）函数图像的定义：把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。 根据函数图象的定义，画一个正比例函数的图象。 （2）画出正比例函数y=2x的函数图象。 师：要想画y=2x的图象，我们第一步首先要干做什么？ （ 首先需要找一些自变量x的值，代入关系式找到对应的函数值y。引导学生用列表法表示变量的不同取值。） 学生在学案上独立完成函数y=2x的函数图象，找一名学生黑板展示。老师现场给予学生一定的指导，师生共同汇报成果。 解：① 列表： x … -2 -1 0 1 2 … y=2x … -4 -2 0 2 4 … ② 描点： ③ 连线： （注意：选取的点要有代表性，由小到大依次填写，省略号，直线而不是线段，画完图象标上函数关系式） 师：作函数图象的一般步骤有哪些？ 生：列表、描点、连线。 师：根据作函数的图像步骤完成下面的函数图象。 （3）画出正比例函数y=-3x 的函数图象。 （学生在学案上独立完成，小组投影展示成果，教师评价。） （4）小组讨论： 问题一：满足关系式y=-3x 的x，y对应的点（x，y）都在正比例函数y=-3x的图象上吗？ 问题二：正比例函数y=-3x 的图象上的点（x，y）中的x和y值，都满足关系式y=-3x吗？ （小组讨论，讨论之后小组汇报成果。） 师：由此可得出，满足关系式y=-3x 的x，y对应的点（x，y）都在正比例函数y=-3x的图象上，反过来，正比例函数y=-3x 的图象上的点（x，y）中的x和y值，都满足关系式y=-3x。因此，正比例函数的图象和满足函数关系式的x、y值对应的点是相互对应的。 师：针对这两个正比函数中存在的问题，我们一起来观看一个微课 （5）微课程展示 通过观察来思考两个问题： 问题1：比例函数y=kx图象有什么特点？ 问题2：画一次函数y=kx 的图象，只要找出几个点就可以了？为什么？ 结论：正比例函数 y=kx 图象是一条经过原点(0,0)的直线，因此画正比例函数时，只要再确定一个点，再过这个点和原点作直线就可以了。 针对y=2x举例，取两个点作正比例函数的图象。 xy解： ① 列表 x y X 0 1 Y 0 2 描点 ③ 连线 （6）做一做： 利用简单的两点确定图像的方法，小组合作完成任务1和任务2。 任务1：在图一的直角坐标系内画出正比例函数y=x的函数图象 任务2：在图二的直角坐标系中画 出正比例函数y=-4x的函数图象。 （组长分工，分别完成两个任务，做完组内交换检查问题并讨论问题1和问题2，教师现场给学生指导。） 问题1：正比例函数 y=x 和 y=3x中，随着x值的增大，y的值分别如何变化? 哪一个变化的更快？解释原因。 问题2：正比例函数 y=-2x 和 y=-4x中，随着x的增大，y的值分别如何变化？ 哪一个变化的更快？解释原因。 （小组选代表上台讲解，教师总结） 结论：在正比例函数 y=kx 中， ①当k0时，y的值随着x值的增大而 增大；