初中数学_一次函数图像（1）教学课件设计.ppt

做一做： 在（图二）中画出正比例函数y=-3x 的函数图象。 要求： 1、在学案上独立完成。 2、小组内交流，展示。 问题 1：满足关系式y=-3x 的x，y对应的点（x，y）都在正比例函数y=-3x的图象上吗？ 问题 2：正比例函数y=-3x 的图象上的点（x，y）中的x和y值，都满足关系式y=-3x吗？ 思考： （1）正比例函数y=kx图象有什么特点？ x y 0 x y 0 y= 2x y= -3x 思考： （2）画一次函数y=kx 的图象，只要找出几个点就可以了？为什么？ x y 0 x y 0 y= 2x y= -3x 结论 正比例函数 y=kx 图象是一条经过原点(0,0)的直线，因此画正比例函数时，只要再确定一个点，再过这个点和原点作直线就可以了。 合作交流： 任务1：在(图一)的直角坐标系内画出正比例函数y=x的函数图象 任务2：在(图二)的直角坐标系中画 出正比例函数y=-4x的函数图象。 问题(1)： 正比例函数 y=x 和 y=2x中，随着x值的增大，y的值分别如何变化? 哪一个变化的更快？解释原因。 问题(2)： 正比例函数 y=-3x 和 y=-4x中，随着x的增大，y的值分别如何变化？ 哪一个变化的更快？解释原因。 问题(1)： 正比例函数 y=x 和 y=2x中，随着x值的增大，y的值分别如何变化? 哪一个变化的更快？解释原因。 问题(2)： 正比例函数 y=-3x 和 y=-4x中，随着x的增大，y的值分别如何变化？ 哪一个变化的更快？解释原因。 在正比例函数 y=kx 中， （1）当k0时，y的值随着x值的增大而 ；k ，增加得越 快。 （2）当k0 时，y的值随着x值的增大 而 ，；k ，减小的越快。 增大 减小 越小 越大 越大 * * （1）首先看，点A的横坐标和纵坐标的实际含义是什么？ B? C? （2）从三个点中可以看出，点的横坐标在变化过程中对应的是什么变量？ 自变量 点的纵坐标对应的是哪个量？ 因变量 函数中我们又称它为 函数值。（板书：自变量 、 函数值） （3）因此我们一起来看黑板：要想得到函数的图象，我们首先对自变量x取一些值，对应的求出函数y的值，把x看作横坐标，将函数值y看作纵坐标，从而得到一些对应的坐标点，这些点就构成了我们需要的函数图象。 * * 根据我们刚刚的分析： （1）要想画y=2x的图象，第一步要做什么? 对自变量x进行值，代入关系式找到对应的函数值y。X可以取哪些值呢？ 在对x 进行取值后，得到了一对对不同的 x 和 y 值。我们可以选择什么样的方式来呈现一对对的 x和 y值 ？？ 列表法。。。 （2）下面，请同学们在学案上独立完成函数y=2x的图象。。。。哪位同学能自告奋勇上黑板展示。。开始。。。 （3）一起来看这位同学的做题过程： （先让学生自己上台讲解） 第一步：以列表的形式，对自变量 x 取值，下面同学有取值不同的， 你取了哪些值？ 取值不同：观察函数关系式 y=2x ，x既可以取负数，也可以取正数，还可以取0。 因此我们对x取值的时候尽量做到具有代表性，一般情况下，负数取两个。正数取两个，再取上0. 并且在表格中书写时尽量从小到大依次填写。。。省略号。。。 （4）第二步： 描点（找准横纵坐标即可） （5）第三步：把描的点用平滑的线连接 随着x取值的增大，或者x取值的减小还有没有点？ 线要有延伸。 标上函数关系式。 问：你觉得y=2x的图象是一个什么图形？。。。直线 那我们一起来观看老师用几何白板拍的一个微课程，观看一下y=2x的图像到底是一个什么图形。 * * 肯定、鼓励：虽然有一点点瑕疵，但是做的非常好！ 那下面能按照我们的做题步骤画出了正确图像的同学，举手我们看一看。嗯，非常好，我们班的学生真的很棒！ 接下来，通过作y=3x的函数图像，我们来解决两个问题。 * 也就是说通过这两个问题我们知道，满足函数关系式的点，都在函数的图像上，反过来函数图像上的点对应的x和y值也都符合函数关系式。 函数图像与点是一一对应的。 * 通过画这两个正比例函数图像，对比一下你觉得正比例函数图像有什么共同特点？。。。。。。