初中生物_物质运输的管道教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

【教学设计】 第四章：人体内物质的运输 第二节：物质运输的管道 【学习目标】 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管，并说出血液在这三种血管内流动的情况。 【合作探究】 看视频，阅读教材68页，填写学案知识点一中1、2 知识点一、观察小鱼尾鳍内血液的流动： 材料用具：尾鳍色素 的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮（纱布） 方法步骤： 1、包裹：用浸湿的棉絮将小鱼头部的 和 包裹起来，露出口和尾部。并时常用滴管往棉絮上滴水的目的是（保证小鱼的正常 ） 2、放置及观察：将小鱼平放在培养皿中，使 平贴在培养皿上，等鱼安定后， 将 盖在尾鳍上。用 倍显微镜观察。 3、学生展示：通过观看视频，同学们模拟实验操作步骤，通过“一对一智慧课堂”的录制功能，向全班展示，从而发现操作中的注意事项。 4、小组讨论 回答下列问题： ①在管径最小的血管中，红细胞的移动有什么特点？ ②管径最小的血管两端，血液是由一条血管分支进入多条血管，还是由多条血管汇集进入一条血管？如果以此为分类依据，你观察到了几种血管？ ③各种血管中血流速度有什么不同？ 5、典例分析 显微镜下看到的鱼尾鳍血管及血液流动现象的一个示意图: （1）图中标号①是 ，判断的依据主要是血液方向是由较粗流向较细的血管。 （2）图中标号②是 ，判断的依据其内的红细胞是 通过的。 （3）图中标号③是 是血液方向是由较细流向较粗的血管。 阅读教材69--70页，填写知识点二和知识点三 知识点二：比较三种血管的结构和功能。 血管 名称 结构 功能 管壁特点 血流速度 动脉 管壁 、弹性 将血从（ ）送到（ ） 静脉 管壁 、弹性 四肢静脉内表面，通常具有防止血液倒流的__ 将血从（ ）送回（ ） 毛细血管 管壁 便于血液与组织细胞进行 交换。 方法指导：三种血管的判断方法 （1）根据血管是分支还是汇集 动脉逐渐分支，越分越细，最后形成毛细血管，毛细血管又逐渐汇合成静脉。毛细血管中红细胞单行通过。 （2）血流方向是：动脉 →毛细血管→静脉 知识点三 毛细血管与物质交换： 阅读教材70页第一段后填写 （1）毛细血管与物质交换相适应的特点： ①数量 分布 。 ②管壁非常 、只由一层 细胞构成。 ③管内径很窄，只能允许 通过。 ④血流速度最 。 （2）物质交换过程： 血液中的 和 穿过毛细血管壁到达组织细胞，组织细胞产生的 和 穿过毛细血管壁进入血液被运走。 【学以致用】： （1）医生在输液或者抽血时，首先用橡皮管将上臂扎紧，请解释这样做的理由？ 目的是减缓或暂时阻止血液向 流动，并且静脉中有 能防止血液倒流，这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管 起来，从而便于扎针时准确到位。另外，刺后的伤口出血少，稍经压迫即可止血。 （2）中医切脉“切”的是腕部的 血管？因为该部位的这种血管分布浅，能感受到它的搏动。在身体的 还能感受到这种搏动？ （3）有人因创伤引起出血时，可能会出现以下三种情况：a.血液只是少量的渗出；b.缓慢的流出暗红色的血液；c.喷射出鲜红色的血液。分析以上三种情况分别是伤及哪类血管？ a:是 出血,b是 出血,c是 出血 【成果展示】把这节课的收获讲给同桌听 【学情分析】物质运输的管道 七年级上学期的学生，也就十二三岁左右，因为在生活中他们绝大多数都有过创伤出血的生活体验，又因为上一节课刚刚学习了血液运输的载体——血液，对于运输血液的管道并不陌生，因此对于出血这种现象还是比较熟悉的。但是学生对于不同的出血现象是与哪种血管受创有关，运输血液的管道——血管其具体的特点及功能还不了解，认识比较模糊。 七年级的学生经过了近一年半的生物课学习，已经具备了一定的生物思维，也具备了一定的观察和分析问题