兴趣教育法在少儿拉丁舞中的运用研究+问卷访谈.docVIP

PAGE PAGE15 兴趣教育法在少儿拉丁舞教学中的运用研究 摘 要 本文以成都市艺馨幼儿园少儿拉丁舞培训为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法并成都市艺馨幼儿园拉丁舞教学负责人和教师进行实地访谈。目的在于了解成都市艺馨幼儿园少儿拉丁舞培训的现状，分析影响成都市艺馨幼儿园少儿拉丁舞蹈培训的主要因素并提出相应的建议。本研究对少儿拉丁舞蹈培训的教学与管理也起着积极的作用，为成都市艺馨幼儿园拉丁舞培训机构提供一定的理论依据从而进一步推进成都市艺馨幼儿园少儿拉丁舞培训的健康发展。研究结果显示：教师重视程度不足；家长急功近利的心态；少儿注意力难以集中，相应的对策建议是提高教师重视程度，家长改变功利的观念以及少儿要集中精力，勤学苦练。少儿拉丁舞近年来风靡一时，兴趣教学法应用在少儿拉丁舞课程中，有利于提高少儿学习兴趣，研究具有显著的理论和现实意义。 关键词：成都市；少儿；兴趣教学法；拉丁舞培训 第1章 绪论 1.1 选题背景 近年来，随着拉丁舞逐渐推广，受到家长和少年儿童的喜爱，越来越多的少儿投入到拉丁舞的学习中。而兴趣教学法也得越来越多人的认可。兴趣是最好的老师，少儿处于好玩多动的年龄段，注意力难以长时间集中，兴趣教学法通过引导少儿建立对拉丁舞的兴趣，让他们能够热爱拉丁舞、坚持拉丁舞，从而实现拉丁舞培养。在成都，开设少儿拉丁舞兴趣班的教学机构越来越多，切实为少儿拉丁舞教育提供了广阔的平台，提高了少儿拉丁舞教学的力量。但虽然拉丁舞教育机构数量上去了，教学质量整体上差强人意。特别是只是就拉丁舞教拉丁舞，对少儿对拉丁舞的兴趣培养存在短板和薄弱环节。一些拉丁舞教育机构重视经济利益有余，对社会效益的重视不足，没有根据少儿的认知能力和兴趣特点开展教学，导致少儿拉丁舞教学效果一般。本文通过对成都市艺馨幼儿园拉丁舞少儿学习者的调研，分析兴趣教学法的现状及不足，并给出适当的对策建议。 1.2 研究目的和意义 近年来少儿学习拉丁舞蔚然成风，但是拉丁舞学习需要长期坚持，少儿活泼好动，需要引导他们建立拉丁舞学习兴趣，鼓励他们长期坚持学习。目前成都市艺馨幼儿园有了很多拉丁舞培训机构，但是在培养少儿兴趣方面存在不足，例如兴趣教育的运用频率、时间和运用以及各方面影响等存在不足，需要进一步加强。拉丁舞是培养少儿审美情趣，提高身体素质的一个重要抓手，加强少儿拉丁舞教育，对培养全面发展的青少年具有重要意义。因此本文研究目的就是如何提高兴趣教学法在少儿拉丁舞教学中的应用，更好地培养相关人才。 本文的研究意义包括理论和实践两个方面。理论上，教育理论很早就提出了“兴趣是最好的老师”这个重要理念，但是对于如何在拉丁舞教学中，针对少儿群体培养他们的学习兴趣，现有的理论尚未有系统化的研究，因此本文的研究对相关理论后续的发展能够提供适当的案例参考。实践上，兴趣教学法需要找到培养少儿拉丁舞学习兴趣的“切入口”，要辩证地认识“兴”和“趣”的关系，特别是要能够结合少儿的身心发育实际制定适宜的教学方法，在拉丁舞教学的过程中提高幼儿的学习兴趣，提升教学效果。 1.3 国内外研究现状 1.3.1 国外研究现状 Wankel Eileen M, Haenel Jasmin, Groneberg David Alexander（2020）指出拉丁舞学习是一个持之以恒的过程，学习者必须要有内在的学习兴趣和学习动力，才能坚持下去[1]。Adrianna Banyo（2020）指出拉丁舞是人类文明的奇葩，少儿学习拉丁舞对自身的成长很重要[2]。Chang Michael ,Dwyer Nicholas, Adams Roger, Cobley Stephen, Lee Kwee-Yum ,Halaki Mark.（2020）认为，拉丁舞拥有西方风情，热情奔放，跳好拉丁舞不能仅仅是动作到位，也需要舞者能够从内心散发出热爱，表现出舞蹈的张力。因此需要从小培养舞者对拉丁舞的兴趣和热爱[3]。综上所述，上述研究为本文研究提供了良好的研究基础，但在如何在拉丁舞教学中提高少儿的学习兴趣缺乏现实可行的路径指引。 1.3.2 国内研究现状 马露红（2020）认为，少儿拉丁舞教学中，教师通过学生年龄特点、心智发育水平以及注意力持久等方面的特点，通过兴趣教学法开展少儿拉丁舞教学。让少儿从被动学习拉丁舞转变成主动、积极学习[4]。高超（2020）认为，兴趣教学法具有非常显著的优势，核心就是化被动为主动，即主动学习代替填鸭式的强制灌输，以快乐的学习体验代替被迫的枯燥，以活跃的思维代替呆板的记忆[5]。时昌松（2020）提出，教师要改变传统教学理念，要站在少儿的角度看待拉丁舞，使用兴趣教学法，让少儿乐于学习、渴望学习，提高主观能动性，这样才能真正实现教学目标[6]。韩飞（2020）认为，开展兴趣教学法具体路