“活”应是课堂教学之精髓!.docxVIP

“活”应是课堂教学之精髓！ 吕叔湘在其《关键在于一个“活”字》一文中指出“……教学法 本身有多大高低差别。而是在于教师会不会活用。关键在于一个’活 字。如果不会活用，任何教法学法都会变成一堆公式。……成功的教 师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙， 那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’”。 诚然如是也，通过多年的教学积累，再结合当前如火如荼的新课 程改革便明晰可知：“活”应是课堂教学之精髓！只有激活课堂，方 能使课堂精彩纷呈！ 叶澜教授也在她的“新基础教育”理念中提出了 “课堂动态生成” 的观点，让课堂教学焕发出生命活力。 动态生成的课堂应当是生动活泼趣味盎然的——既有知识的科 学性，又有传授的艺术性。“活”是对我们为师者的一个高标准要求。 要真正做到这一点，除了我们要有高度的事业责任感外，还要在业务 上狠下功夫 不但要钻研教材，制订或者选用合适的教学方式、方 法，认真备课，而且，还要研究我们的学生，从学生的知识面与能力 上寻找解决问题的钥匙。 基于此，我们首先应该注意的是想方设法使我们的教学方法 “活”。课堂上如果哪位学生回答问题颇为精彩，我们不妨请他当“小 老师”，让他给同学们谈学习秘诀；如果哪位同学出错了，我们则应 请更多的同学分析原因、给予提示，让出错的同学印象深刻，其他同 学还可获得学习成就感……在课堂上，我们要多用商量与启发的口吻 与学生交流，让每位学生都有被尊重的感觉。 常言道：“教无定法，贵在得法”，每一种教学方法都有其特点 和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的“万能”的 教学方法。因此，我们要从实际出发，因生而异，以学定教，顺学而 导，选择恰当的教学方式、方法，并创新教学方式、方法，以符合教 学和学生实际，把学生的学习兴趣激发起来，让学生的学习活起来、 动起来，把学生身上的创造潜能挖掘出来，把教具做活，把学生的多 种感官调动起来。 其次，教材我们要用得“活”。对教材钻研的程度直接关系到教 学质量。所以，我们要准确的把握教材。教材是我们实施教学的主要 凭借。没有对教材融会贯通的深刻理解，就无所谓创造性处理教材。 正如特级教师霍懋征所说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个 法那个法，不掌握教材就没有法。”；我们要敢于质疑教材。善于发 现问题、提出问题是一切创造性活动的基础。不迷信教材，敢于向权 威挑战，是我们再加工教材的初始阶段，也是我们创造性的体现。只 有使教材的精神内化为自己的思想，将教材与生活接轨，与学生挂钩, 上课时才能挥洒自如，得心应手，才能做到教得轻松、学得愉快。课 堂上，凡学生能够自己学会和理解的，我们要大胆放手，使学生先自 学再交流；凡部分学生能感悟的就请学生来讲授， 让其他学生听得感 兴趣；教师要讲解一些规律性的知识，传授给学生一些必要的方法， 再启发学生举一反三。 另外，我们还要注意把学生教“活”。只有课堂活起来了，学生 才有可能主动、生动、活泼地发展。所以，我们应该十分注意培养学 生的问题意识、参与意识、合作意识、交流意识，探究意识，要让学 生思维灵动，有自我见解，尽情享受成功的喜悦。 总之，为了适应时代的呼唤和新课改的要求，我们应该使我们的 课堂“活”起来，并且活而有序，活而有效，活而有味，只有遵循“活” 的理念，我们的课堂才能达到高效。