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“爱”是教育不变的话题 作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界： 在我的班级里，每一名学生都在明媚的 阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我， 感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每 一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步， 用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光 点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。 乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光， 学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感， 接受和承认教师的权威。”班主任的自身素质、 道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。 因此在班级工作中，我时刻注重身 教，为人师表，以期达到用“爱”来塑造理想教育境界。 对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。 作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每 个孩子都是可教育的，我坚信。 今年，我所带的班级是一个基础较薄弱的班级， 但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎 样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。 在学习较差的学生身上，我可以看到他们的 许多优秀品质，诸如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。单亲家庭的孩子性 格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们 在集体中找到完整的爱； 家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏 远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子， 并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩 子；现在独生子女多自私，不懂得关心人，有这样一个学生，本是具有聪明头脑、积极向上 思想的孩子，但是由于父母感情不和， 长期吵闹，造成孩子情绪压抑， 个性偏激，进而厌学。 了解情况后，我利用周末约见了孩子的父亲，了解了一些家庭情况，鼓励他每周留校学习， 远离家庭环境的干扰，时不时的抽时间和他谈心，了解近期的思想状况，树立他的自信心， 让他感受到老师对他的关心和爱护， 经过近两个月的努力， 这次期中考试成绩进入全年级前 100名，上周开家长会，家长会上让每个学生给家长写一封信，他父亲没有来参加家长会， 他给我写了一封信，信中写到“谢谢您老师，是您让我感受到从未有过的温馨和自信” ！那 一刻，我的心为之一颤，庆幸我的关爱在他心里深深扎根，弥补了父母的关爱。孩子仍然被 爱包围着，只不过家庭所缺少的，学校给予了；父母所缺少的，老师给予了。我坚信：神圣 的师爱陪伴着孩子健康幸福成长的。- 在孩子的成长中.我由衷地感受到了为人师的欣慰， 自己也在帮助学生过程中创造了为 人师的幸福。积极地学习、生活、工作是我的一条人生淮则。付出了，总会有收获。 高二（10）班 刘红波