便携式小板凳模型制作[参照].docxVIP

文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 20XX 《便携式小板凳模型制造》活动事例 安徽省霍山中学 程 凤 E-mail地址： 657167494@ 摘 要：《技能与规划1》模块侧重的是“做中学”，让学生在着手做的进程中学习根本的常识并把握根本的技能，进步学生的技能素质。然而在现有的硬件条件下，怎样真实执行“做中学”是摆在咱们一线通用技能教师面前的一个难题。 关键词：技能素质 模型 做中学 立异 实践 规划缘起：我是一名偏僻山区一所校园的通用技能兼信息技能教师，咱们校园高一高二年级开设技能素质模块的课程，总共有四十个教育班，只要一个通用技能教室，并且是只要东西没有资料，也没有经费去买资料，所以通用技能课程的教育仍然是传统的理论教育，完结不了“做中学”、“学中做”的方针。而新的课程变革对通用技能这一范畴要求是侧重进步学生的“技能素质”，促进学生多方面且赋有特性的展开，着力培育学生的技能思想办法，将学生的着手与动脑结合起来，让他们参加到技能制造等一系列活动中来。立足于学生的直接经验和亲自阅历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲自领会为根底，侧重学生的全员参加和全程参加。每个学习者经过查询、查询、规划、制造、实验等活动取得丰厚的“操作”领会，从而取得情感情绪、价值观以及技能才能的展开。怎样处理实践条件和方针要求之间的对立呢？只能量体裁衣，因地制宜啦，我的这个主意也是经同学们提示才发生的。 苏教版《技能与规划1》模块的第三章第一节的教育内容是规划的一般进程，教材沿着两条线打开，一条线是教材给出规划进程并用便携式小板凳的规划进程为事例；另一条应该是学生自己按教材给出的规划进程进行自己的便携式小板凳规划。学生边学习规划进程边着手实践，这样做有利于学生领会规划进程的每一个环节。我在实践教育中，在计划的构思环节发现同学们想到了许多有立异认识的计划，但他们用口头言语描绘不出来他们夸姣的构思，所以他们就问我能不能给他们一节课的时刻让他们自己着手做模型，来出现他们构思的计划。我说行啊，但你们预备用什么资料呢？他们就说用硬纸板或他们家庭装潢用剩余的三合板等，看到学生们的热情很高我就安置他们依据自己构思的计划，分小组自备资料，下节课让他们自己着手做他们自己的小板凳模型，所以这节活动课就诞生了。 学情剖析：学生在阅历了前面一段时刻的学习后，从内容上看他们了解了技能活动的重要价值，了解了规划与技能间的相互关系，领会了发现、清晰问题和计划构思，接下来应该是制造模型或原型来进行验证技能是否成功的关键环节——技能实验活动，或用模型来出现构思的计划，并且他们对模型也并不生疏，由于化学、物理、生物、地舆老师上课时会常常带一些教育模型。别的，触摸通用技能课程至今他们还没有真实着手去实践过，所以他们很等待也很有热情。 教育方针： 常识与技能 知道规划的一般进程中有模型或原型制造这一重要环节。 了解模型制造在产品规划的不同阶段有不同的效果。 进程与办法 经过小组协作，能依据自己构思的计划制造模型。 情感情绪与价值观 经过自己着手做领会在技能学习中“做”的重要性，进步学习通用技能的爱好，完结办法的搬迁。 教育要点： 依据规划计划制造简略的模型或原型 教育难点： 让学生构建“做中学”、“学中做”的理念。 教育资源预备： 多媒体教育课件、硬纸板、通明胶带、小刀、剪刀、针、线。 教育进程： 提早安置学生自备资料，留神查询身边便携式小板凳的结构造型特色。 运用多媒体投影展现教师搜集的有关便携式小板凳的资料并作扼要剖析。 简略解说制造模型或原型的根本过程。 分组留意：小组分工一定要清晰，职责到人，每组的小组长担任记载组员的操作状况和表现。 学生依据自己的构思计划制造纸质模型，教师巡视，发现问题及时处理，侧重在操作的进程中留意安全。 实验制造结束，挑选制造比较好的模型进行实验并及时点评。 著作展现求知组:折叠后正面 折叠后反面 打开后探究组:勇气组:芳华组: 总结 本节课咱们用同学们自备的资料完结了便携式小板凳的模型的制造，用更直观的办法出现了你们构思的计划。经过本节课咱们发现同学们都很有立异认识，且能结合咱们身边运用物品的特色去规划、构思，把规划和日子联系起来，很不错！ 附：“便携式小板凳模型的制造”活动点评记载表 班 级 组别 时刻 组长 成 员 活 动 担任项目 表现记载 小组评分 教育反思: 本节课以学日子动为主，甩手让学生自己去着手实践，让他们了解了看似简略的工作其实做起来仍是挺难的，也使他们懂得亲历亲为会让他们学到许多书本中找不到的常识。经过小组协作的方式去完结任务，让他们在协作中表现自己每个人的价值，也使得他们懂得团结便是力量。 不足之处便是咱们的学生热情太高，显得教室里有点