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（品牌管理）标准化、特色 化、品牌化是学校发展的三 个阶段 标准化、特色化、品牌化是学校发展的三个阶段 壹、标准化是学校发展的求同表现 国家或地方政府为了保证教育发展的均衡化，为了保证教育教学的质 量，于壹定时期会提出各级各类学校的办学标准，使每壹个公民均能 够公平享受政府提供的教育资源，这是宪法赋予每个公民的基本权利。 如天津市为了促进义务教育学校的均衡化问题，于 2009 年开始实施 “义务教育学校现代化建设标准”工程，计划用三年的时间，使全市 1242 所义务教育学校全部达标。别的省市也均陆续出台了中小学建设 标准的关联要求。这些标准就像壹把尺子，能够衡量壹个学段的每壹 所学校，是政府对学校发展的同质要求，这种要求主要体当下以下几 个方面。 1.办学思想的求同 每所学校的校舍情况不同，师资情况不同，生源情况不同，但均要落 实党和国家的教育方针，均要遵循教育发展的规律和儿童身心发展的 规律，均要促进学生的全面发展，均要实施素质教育。这是党和国家 对中小学的统壹要求，因为这是人才发展的基本规律，是民族振兴的 基本要求，离开了这些，学校即使再有特色也不可取。 2.教学设施的求同 为了提高教育教学的质量，每所学校必须保证达到政府规定的基本设 施要求，既所谓硬件达标。如生高温导热油泵均用地和建筑面积，必要 的实验设施和专用教室，运动场地等。没有这些，就很难完成国家规 定的教学任务。目前的教育不均衡于很大程度上是硬件设施的不均衡， 如东西部地区教育的不均衡，城乡教育的不均衡。从这次天津市义务 教育学校现代化标准验收情况见，城乡学校的差距仍非常大。2009 年 市内六区的验收达标率均于 32%之上，最高的南开区已达到 57.78% ； 而处于郊区县的宝坻只有 0.9% ，蓟县只有1.99% ，武清只有2.53% ， 宁河只有 7.23% ，城乡差距超出我们的预料。同于蓝天下，每个孩子 均应该享受优齿轮沥青泵质的教育，这是广大人民群众对教育的基本要 求。当下仍做不到使全国的中小学于硬件方面实现均衡，但于壹个地 区、壹个城市，应该也能够实现这种均衡。 3.师资力量的求同 于满足硬件设施的均衡后师资力量的均衡是关键，前者有了钱就能够 做到，而后者有了钱也不能于短时间实现。有些学校有了新的教学设 施，不壹定很快提升教育质量，因为教育教学质量的提升关键是师资 水平。新建学校或原来后进的学校于短时间内提高师资水平难度很大， 因为原来优质的学校师资水平提高更快，这种差距会越来越大。所以 于加大对后进学校师资培训的同时，可考虑教师的流动问题，让优质 学校的教师定期到后进学YHB 润滑齿轮泵校任教。日本的中小学就是如此， 每隔几年校长和教师必须流动，不能长期于壹个学校。 4.教学质量的求同 为了保证全国不同地区不同条件的学校均能达到壹定的质量要求，国 家教育行政部门出台了各学段各学科的课程标准，这个课程标准是最 低标准，不管学校的条件如何，均要达到这壹标准，只有达到了这个 标准，才能算是达到 YHB 立式齿轮泵 了国家规定的教学质量的要求，才能 算是完成了教学任务，学生也才能成为合格的毕业生。壹般说来这个 标准是最低要求，各个学校能够根据自己的情况提高这壹标准，但不 能低于这个标准。 二、特色化是学校发展的求异表现 学校实现标准化的目的是为了促进教育的均衡化发展，是为了实现国 家统壹的质量要求。但且不是说学校搞标准化就是千校壹面，如同绘 画，这仅仅是个底色，每个YHB 系列润滑油泵学校仍应该于底色的基础上 描绘出多姿多彩的图画。所以学校于达到标准化后要重点发展学校的 特色，适应社会对多种人次的需求。 特色的本质是和众不同，所以学校要通过特色的发展做到同中求异。 这种不同主要表当下以下几个方面。 1.办学理念的不同 于国家统壹的教育方针的要求下，每个学校的办学理念会有所不同。 办学理念的不同会导致学校发展切入点的不同。如有的学校提出和谐 教育、成功教育、孝敬教育、感恩教育、责任教育、生命教育等等。 就如果进入同壹个商场，各 YHB 立式齿轮泵 自的入口不同，道路也就不同。 提出了壹个新的理念，就等于找到了学校发展新的切入口，就有可能 形成学校发展的特色。如有的学校搞和谐教育，就是力图使学校各方 面的关系和谐，从而培养德、智、体、美、劳全面和谐发展的人，培 养创新精神和实践能力和谐发展的人。要实现这壹培养目标，学校的 各方面关系均要和谐，如人际关系的和谐（包括干群关系的和谐、师 生关系的和谐、生生关 ZYB 型系列渣油泵 系的和谐、家校关系的和谐）， 校园