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精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 列表比较定滑轮和动滑轮 第二节滑轮及其应用 第1课时定滑轮和动滑轮 【教学目标】 一、 知识与技能 1?知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们. 2?理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题. 二、 过程与方法 经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究 问题的方法. 三、 情感、态度与价值观 1?关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际应用 ? 2?对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心 . 3?具有利用简单机械改善条件的愿望. 【教学重点】 探究定滑轮、动滑轮的特点和应用? 【教学难点】 会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质 . 【教具准备】 多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳? 【教学课时】 1课时 乍丸埶字设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对 知识的巩固. 【新课引入】 教师播放大型起重机吊起大型钢梁的视频， 引导学生观察思考，这些滑轮可 分为几种类型？各有什么特点？它们是如何工作的？要知道答案， 下面我们就来 学习第2节滑轮及其应用第1课时定滑轮和动滑轮. 【课堂导学】 【指导预习】 阅读课本P191 — P192页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及 规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分 ?各小组内部交流讨 论，提出预习疑问? 【交流展示】 1?各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正 ? 2?学生质疑，教师指导释疑. 【拓展探究】 知识点1定滑轮 师：什么是定滑轮？其主要作用是什么？ 生：其轴固定不动的滑轮，如旗杆上的定滑轮，可以改变作用力的方向 ? 精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 然后再用弹簧测师：学生小组实验探究：先用弹簧测力计测量钩码的重力, 力计测量利用定滑轮拉起钩码的拉力，并改变拉力的方向多次测量，如教材图 然后再用弹簧测 10-14所示，记录每次拉力的大小和绳子移动的距离， 然后对数据分析，比较拉 力的大小与物重关系. 放材閤10-14定滑轮实览不意图 次 救 钩 码 ￡ /N 钩码 提升 的高 度 /cm 不便用定滑轮 摄升钩码 使用定滑轮 提升钩码 芳jfcl 弹簣测力 计移动的 距 ^/cm =力 /N 弹簧测 力计穆 动的距 1 2 3 生：定滑轮不能省力? 师生互动归纳： 定滑轮不能省力，但可以改变力的方向. 引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理，并用课件加以展示分 析. 教师提示，杠杆没有固定的形状，学生小组讨论分析如图 10-15 (a) (b) 所示杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂，然后利用杠杆平衡条件判断得出：定 滑轮的实质是一个等臂杠杆. 知识点2动滑轮 学生小组内部讨论交流，回答什么是动滑轮？ 师生互动归纳： 轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮? 学生结合教材图10-16进行实验探究，并记录数据 次 钩 码 /IN 钩码 捉升 /cm 不使用动滑轮 使用动濟轮 握升钩碣 方向 计移动的 距离/cm 八 方向 弾簣测 力计移 动的距 ?/cm [ 2 3 小组讨论使用动滑轮时拉力与钩码重力的关系， 拉力的方向与钩码重力的方 向和拉力与钩码重力的大小关系，以及弹簧测力计与钩码提升高度的关系， 教师 加以提示和补充，最后总结归纳出动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但 不能改变力的方向? 教师结合课本图10-16动滑轮引导学生找出动滑轮的五要素，教师重点强 调：动滑轮在使用时，杠杆的支点在哪个位置，然后利用杠杆平衡条件分析动滑 轮的工作原理，得出拉力与物重的关系 F=(G物+G滑轮+f)/2. 最后总结出动滑轮实际上是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆 ? 教师补充：使用动滑轮时，省一半力?但同时费了一倍的距离?课堂小结教师 指导学生归纳总结本节课学到了什么？ 1?定滑轮： 定义：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮 (2 )特点：既不省力，又不省距离，但可以改变力的方向 . 实质：等臂杠杆. 2?动滑轮： (1 )定义：轴都随物体一起运动的滑轮叫动滑轮? 特点：能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向 实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆? 课后作业 1?请同学们完成课本P193-P194页作业1、2、3. 2?请同学们完成本课时对应的练习. 教材习题解答(P193-P194) 1.D 2?左 动 定 3.200 100 列表比较定滑轮和动滑轮 动汾轮 定义 工件时，轴固定不 动8滑轮” 工作时“轴隨着物体一 起上或下运动的^轮 不皆力（实质是等 臂杠杆） 省一半的力，荻距惠 ｛实质是戟力臂寻于阻 力臂二倍的有血杠杆） 好处 改变力的方向