成都市中小学综合实践活动课程实施方案.docxVIP

— PAGE 20 — — PAGE 1 — 成都市中小学综合实践活动课程实施方案 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人、五育并举中的重要作用，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）和《教育部关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》（教材〔2017〕4号）等有关文件要求，结合成都市实际，制定本实施方案。 一、课程性质 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 二、课程目标 （一）总体目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 （二）学段目标 学段 具 体 目 标 小学阶段 1.价值体认：通过实践亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地，以及体现我市“天府文化”的重要基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪，形成初步的“家国情怀”，热爱祖国、热爱家乡。 2.责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步形成生活学习自理能力，养成自立精神及尊老尊师爱幼、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活、家务劳动的意愿。 3.问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 4.创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作、家务劳动的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 初中阶段 1.价值体认：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅、“天府文化”考察探究等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴、家长交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党，热爱家乡。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。 2.责任担当：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，承担一定的家庭义务，初步具备法治观念。 3.问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。 4.创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力，形成一定的数字化产品设计与制作能力。 高中阶段 1.价值体认：通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验活动，组织社团活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。 2.责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。 3.问题解决：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强研究能力、解决实际问题的能力。形成严谨的科学态度，养成勇于探索、勇于克服困难的意志品质和追求真理的科学精神。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并