初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

教学设计 教学目标 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。 二、教学重难点 1. 重点：力学中功的含义及计算 2. 难点：判断力是否对物体做功 三、设计思路 紧紧围绕“功的两个必要因素”这一核心，以体验和学生交流为主线，对“感受功”、“分析功”、“计算功”和“深化功”四个主题活动进行设计。引导学生通过亲身参与活动的体验和对生活实例的辨析加深对功的初步认识，利用三个不做功的实例组织学生分析讨论，帮助学生经历描述做功的两个必要因素的过程，学会判断力是否对物体做功的方法。引导学生通过对实际问题的解决，深化对功的认识，享受“成功”的喜悦。 四、教学过程 1.故事引入 大华同学是一个品学兼优的学生。在完成了规定的学习任务后经常干一些力所能及的家务。一个星期天，大华上午买了30斤大米，吃好中午饭以后又帮助妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把已打好的一大桶水提回家，累得满头大汗。大华的爸爸是个物理老师。他帮大华擦了擦汗说：“孩子，好样的！”，接着又话锋一转，“但从力学的角度来看，基本上没有做功”。大华百思不得其解。 【思考】你能帮大华解决这个疑惑吗？ 让我们一起探寻力学中功的奥秘。 【板书】一、功 设计意图：讲述故事，引出做功与做工