改革农村家庭教育课题实施专项方案.docVIP

“农村家庭教育和学校教育结合实践研究” 课题实施方案 一、课题研究背景及目标意义: 农村教育、教学艰苦使我们迷惑。而当我们把眼光投向家庭、家长是时,一切便豁然开朗了。学生不良性格、不良习惯,在家长错误教育观念、教育无知影响下形成,并产生多种心理问题。农村教育要提升教育质量,改变艰苦处境,不仅要加强对学生教育,还要担负起教育家长责任,从改变家长教育许观、教育行为,提升家长素质坐骑,让家庭成为孩子期望。 在农村中学工作多年,真切而深刻地体会到农村教育、教学艰辛。也一直思索一个问题:为何农村教育、教学如此之难?学生自私、偏执、行为习惯差,说服教育成效不大。假如我们只把眼光停驻在学生,那就只能徘徊在无奈焦虑、迷惑之中。而把眼光投向孩子第一所学校—家庭,学生第一任老师——家长时,一切问题似乎全部应刃而解了,一切迷惑全部豁然开朗了。经过家访及和家长接触交流,观察家长言行,便可见农村家庭教育严重滞后,并存在很多误区和空白。 (一、“家庭是孩子第一所学校,家长是孩子第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全方面地了解、接收,还没有深入到家长意识里。家长无视自己教育性,轻易放弃对孩子教育权。 1、意识里还是狭小单一家庭概念,认为家就是家,就是吃、住生活地方,当家长们一有不顺心或在外受到委屈,和夫妻不和, 婆媳关系(在农村基础全部是祖孙三代同堂不和,便在家中发泄、喧华。不友好教育环境带给孩子心理消极影响。 2、“家长是孩子第一任老师”,有两方面含义。首先指家长对孩子有不可推卸教育责任,即千百年古训所说:养子不教,父之过。而家长们似乎已忘了这句话古训,或已不知该教孩子什么了,因为她们已经很放心地把“教育权”交给了学校、老师,自己则是孩子衣食父母,管吃、管穿、管住,负责把孩子送进学校。当孩子在家中不听话时,犯了小错误,有些家长们自己不想措施教育孩子,却用老师来做挡箭牌,对孩子说:“你不听话,我给你老师讲。”这一招可能在孩子幼小时管用,伴随年纪增加,也就没用了。同时,家长在孩子心里也没了地位,孩子也越来越不服家长管了,在学校也可能不服老师教育了。其次,家长言行、习惯对孩子是潜移默化、润心细无声教育。我们家长往往忽略孩子幼小,认为孩子幼小,不懂事,便在幼小孩子面前淋漓尽致地“表现”自己。其实,此时孩子接收教育能力最强。因为她们年纪小,大人表现不分主动和消极,好和坏全被孩子不加选择地吸收,放入潜意识里,形成最底层习惯心理,并逐步形成孩子本性。老百姓用一句俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会钻洞”来形容孩子本性差异。但她们没看到形成这种差异本质原因,简单地认为是遗传在起作用。其实,每一个生命来到这世界上全部是一样,全部是非主体性。只是所处不一样教育家庭环境,所临不一样教育家长,便形成了不一样本性,自然便有了龙、凤、鼠之别。 那么,农村孩子为何有那么多不良习惯?为何学习主动性不高?反观家长言行,我们便能够在家长身上寻到答案了。 1、家长们生活、卫生习惯差。 2、家长没有读书习惯,家中没有读书气氛。 3、眼光短浅,没有感受到社会竞争猛烈,满足于现在温。 4、既把孩子教育寄托于学校,有和学校相抵触。 (二、“爱”误区。家长们用“爱”做错事,让“爱”耽搁孩子前途,让“爱”伤害自己,也伤害孩子,让“爱”使自己失去孩子。 1、爱自私,爱夸张。现在多是独生儿女,按传统落后观念,多当成私有财产,过分保护。在家长眼里,孩子是没有错,即使有错,全部是“可爱”。 2、爱无私。家长们总是想方设法满足孩子多种需要,让孩子“心想事成”,容不孩子受半点委屈。就在家长无偿付出时,没想过回报。 3、爱片面、肤浅。认为对孩子爱,就是让孩子吃好、穿好、耍好,满足孩子需求。殊不知,孩子内心需要更甚于物质。现在孩子,多是独生儿女,最怕是孤独。而家长们却忙于挣钱,忙于休闲,极少和孩子交流、谈心,更不用说带孩子出去游玩了。父母爱只停留在物质表面,父母则是孩子眼里“金钱”父母,不是可交心好友。 (三、忽略孩子幼时教育。家长们相信“树大自然直”,认 为孩子小,不懂事,爱玩、爱动正常,伴随年纪增加会慢慢改变,对孩子不良行为放任自流。于是,“孩子还小,不懂事,别见怪”这句话便成了大大家原谅孩子犯错最好理由,也成了她们不教育孩子知道最好借口,轻易放走了教育孩子黄金时间。同时,伴伴随这句话,孩子们错越来越多,习惯越来越差,最终无法忍受时,家长们才知道树大了,不仅不能自然直,而且想使她直已经很困难了。 (四、社会意识低,缺乏社会责任心。 对于农村家长来说,没有认识到个人和社会关系,个人在社会中充当多种角色,便谈不上社会责任感了。把孩子看成是私有,属于家庭。其实,人是社会人。马克思说过:“人本质是一个社会关系总和”。社会性是人基础属性。人生活在社会群体中,必需组成一定社会关系,形成一定社会集团。在社会中,人原始本性应受到压