《彩色的梦》公开课教学设计(两课时).docxVIP

彩色的梦》教学设计 教材分析 《彩色的梦》是一首美丽的诗歌 , 讲的是“我”有一大把彩色铅 笔, “我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、 大朵红色的野花、大片蓝色的天空 , 还有葱郁的森林里的雪松、唱歌 的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳??多么美丽的梦境 , 多么奇 妙的想象。 学情分析 这是一篇充满了神奇的想象的诗歌 ,生动有趣 ,并且语言优美 , 所 以学生会非常感兴趣。 教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关 系 , 体会诗歌的语言美和丰富的想象 , 启发学生仿编诗歌。 教学建议 启发引导、主动学习 : 抓住诗歌的特点 , 运用启发式的方法启发 学生积极思考 ,大胆想象、自由表述 , 达到主动学习的目的。 插入音乐、情感渲染 : 在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐 会使诗歌的意境更美、情感更浓 , 更便于学生理解、接受、记忆诗歌 的内容。 感受想象的乐趣 , 培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学目标 会认 9 个生字 , 会写 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 理解诗歌内容 , 感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。 运用诗歌中的句式进行仿编 , 感受诗歌的语言美 重点难点 重点 :1. 学习本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 感受诗歌中描述的事物 与颜色的关系。 难点: 仿照诗歌中的句式进行仿编。 教学准备 教师准备 :生字卡, 多媒体课件。 学生准备 : 朗读诗歌。 课时安排 2 课时 第一课时 （一）谈话导入，理解题意。 2. 今天我们还要来学一首儿歌， 看老师写课题。（师板书课题 : 彩色的梦） 小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学 生写“彩“，并指导书写） 课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅 笔画了些什么。出示预习提示： 结合图画，自由读文，读通顺流利。 读正确生字新词。 读好长句子，读准节奏和停顿。 检查字词识读 同学们课前已圈出生字， 借助拼音认读了生字词， 词语能读正确 吗？ 出示： c ǎi mènɡ l án s ēn l ā ji é pínɡ bān j īnɡ l ínɡ 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： “彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。 出示： h é li áo pínɡ y ù c ōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导： “囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （ 1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注 意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （ 3）自由读全文，争取读得正确流利。 （ 4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生 试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流 等） 3. 指导书写生字 。 （1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“彩、结、般” 。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写 法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出 的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时注意， “舟”的一横不露头， 右边的部分，不要把“又”写成“口” 。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1. 小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵） 。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪） ，绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的 （叮咛） 2. 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！ 第二课时 （一）复习导入。 1. 出示本课词语自由读一读。 文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中 7个要求会认的生字， 指名学生朗读， 齐读生 字。 （二）初读儿歌，整体感知。 1. 借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2. 边读边想，看自己