苏教版数学三年级下册两位数乘两位数用连乘解决实际问题教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 用连乘解决实际问题 教学目标： 1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连 乘方法解决实际问题。 2. 了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样 性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。 3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探 索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信 心。 教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问 题。 教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地 分析和解决问题。 课前准备：课件。 教学过程： 一、自主质疑 今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意 吗？ 课件：出示一袋乒乓球。 1 2021 年最新 师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？ 学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系） 师：出示（每个乒乓球 2 元） 学生求 5 个乒乓球多少元。 课件：再出示 5 袋这样的乒乓球。 问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？ 二、自主探索 1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？ 这些乒乓球一共多少元？ 学生自主解决问题 1 并说说数量之间的关系。 师抓住问题 2 ，组织学生交流： （学生先在组内进行交流，再开展讨论） 方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书） 5 ×2=10 （元） 10×6=60 （元） 师：“5 ”表示什么？“2 ”表示什么？“10”又表示什么？ 2 2021 年最新 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法一的 解题思路。 方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书） 5 ×6=30 （个） 30 ×2=60 （元） 师：“5 ”表示什么？“6 ”表示什么？“30 ”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法二的 解题思路。 （预计情况） 如果学生有如下的方法： 6 ×2=12 （元） 12×5=60 （元） 可以先让学生说明理由。（显然学生很难说出理由，而且即使说出来 也很难理解。）然后可以解释让学生课后再研究，暂时我们可以不用 这种方法。 教师小结：上面的题目中要求 6 袋乒乓球的总价，可以先算一袋多 少钱，也可以先算一共有多少个。看来只要我们开动脑筋，就可以 找到不同的解决问题的方法。 3 2021 年最新 三、自主应用 1. 做“想想做做”的第 1 题。 根据给出信息。现提出问题再解答。 学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 2.做“想想做做”的第 2 题。 （1）收集信息：指名学生回答：从画面上你知道了哪些信息？ （2 ）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息，你能 先求什么？ （3 ）学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演，让学生说 说你是怎样想的？ 3. 做“想想做做”的第 3 题。 让学生说说是怎样理解“一共放了多少盆花？”。 学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算