[小学五年级下册,教案设计文档]《草原》教案设计(二).pdfVIP

《草原》教案设计（二） 【教学目的要求】 一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民 族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想 象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。 【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人 物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。 本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。 【课时安排】三课时。 【教具准备】幻灯片、录音磁带。 第一课时（预习指导课） 一、介绍写作背景和草原风土人情。 向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解 课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。 二、范读课文。 三、自学字词，重点理解下面词语： 回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心 四、出示预习提纲 内容如下（教师巡视指导）： 1. 自读课文，想想课文主要写了什么内容？ 2. 认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各 自然段的段意。 3. 结合上下文，试着理解课后 2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。 五、课上交流。 学生交流预习情况，自由发言。 1. 说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？ 2. 经过努力，还有什么问题没有解决。 第二课时（讲读课） 一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。 （一）板书课题。 （二）教师启发，引读，并板书总结句。 （三）按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。 二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。 让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴 趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认 识事物的目的。 学习第一部分（第一自然段）。 （一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。 （二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。 1. 草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？ 2. 天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。 3. 找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？ 出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学 生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如 诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。 （三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思考题的设计有 一定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的 依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程， 不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。 （四）创设情境，丰富想象。 学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画 面。 （五）小结写法。 （抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。） 学习第二部分。 这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏， 所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容， 把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情， 认识作者是怎样写出人物特点的。 （一）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。 （二）读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。 1. 指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。 2. 读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（辽阔、寂静） 3. 学习第二层。 （1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的 思想感情？ （重点理解比喻句，抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语，学生谈 理解，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点） （2）作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点？ （通过写草原人民特有的迎客方式 来表现的。） （三）按要求自学三、四、五自然