幼儿科学教导的兴趣探讨..docx

幼儿科学教导的兴趣探讨 活跃的他们很快就开始说自己的想法了，有的说用嘴吹，有的说 用脚踢，甚至有的幼儿说用头顶等等，这下子教室里可“乱〃成一锅粥 了，大家都七嘴八舌地说自己的方法是最有效的。随后，我让幼儿用 自己的方法来亲自解决这个问题，然后用语言表达自己是怎样操作的, 最后出现了什么样的效果？通过实践操作，他们知道了用力气大时， 物体就动得快，力气小时，物体就动得慢，知道了快与慢跟用力大小 有关系。这个教学过程既活跃了幼儿的思维，调动了幼儿学习的积极 性，又让他们在欢快愉悦的氛围中学到了新的知识。 在提高幼儿发现问题和解决问题的过程中，培养他们在科学教育 活动中的主动性和创造性 培养幼儿的观察力和解决问题的独立性是幼儿教育的重要部分， 作为幼儿教师，我们要用一切办法让他们带着问题来学习，在活动过 程中，适时和适当地设置问题，让幼儿去发现问题，甚至是发现其他 人的问题，这都是我们组织活动的目的。例如，在组织“水和冰〃的科 学活动时，通过教师的演示，水和冰之间的相互转变，让他们知道了 大自然的这种奥秘，通过大家的讨论，幼儿知道了温度低，水会结冰， 温度高了，冰又会融化成水，在这个演示过程中，大家都积极地观察 现象，并且观察越认真的幼儿最后发现的问题就越多，因为他们己经 深入到学习的情景中来，有了学习的主动性。 教师要引导幼儿自己去观察、发现问题，强制性地让他们去参与 活动，收到的效果会很差，这就需要在活动过程中培养学生的主动性， 让他们自己选择自己感兴趣的，自己决定，自己观察发现问题，然后 自己解决问题。 一旦幼儿选择了，说明他们肯定会主动去观察，老师作为引导者， 在活动过程中要提供一些帮助，帮助他们理解，分类可以从多角度进 行，鼓励幼儿不断更换分类方式，并讲述为什么这样分类等等。此外， 教师还要多提供一些交流的机会，让他们跟教师和同伴讲述活动的过 程，观察发现的问题，和最后是怎样解决问题的。教师可以教给他们 一些描述性的词语，例如光滑的、柔软的、清香的等等，既锻炼了幼 儿的语言表达能力，还让他们幼小的心里有了满足感，更激发了他们 学习探究的兴趣。 我利用幼儿天生好动的特点，精心设计了一个“自然角〃，让他们 在动手中学习科学知识。一些幼儿从家里带来了胡萝卜种子、黄豆种 子等，种在了“自然角〃的花盆里，每天精心照料，浇水、施肥，还有 的幼儿拿来了金鱼、小乌龟等，把他们养在了浴缸里，每天喂食，如 自己的孩子一样照顾。幼儿在学习之余开展了这些有趣的活动，在自 己的成长过程中，同时也在观察着动植物的生长，种子发芽了没啊， 乌龟有没有长大啊，每天都会观察其中细微的变化，即使很微小的变 化都会使孩子们欢呼雀跃，在“自然角〃里，幼儿也会发现很多问题， 例如有些种子为什么不发芽开花呢？ 有的小动物为什么会死掉呢？他们会带着这些问题来问老师，而 我的教学方法是不直接告诉他们原因何在，而是通过一系列的小实验, 让他们自己亲身感受到其中的奥秘，这样对他们的理解和学习会有更 大的帮助。比如，我会将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆里倒出来, 让他们进行比较，这时，他们就会发现一盆种子的根长得很好，而另 一盆种子的根有些烂了，烂根的苗长得就不好。我又让他们进一步观 察分别倒出的两盆土，烂根的那盆土很湿，让他们明白种子发芽和生 长需要水分，但土中的水不能太多，水多了种子就会霉烂坏死的道理。 接着，我又让他们观察阳光晒着的菜和与阳光不晒着的菜有什么不一 样，他们很快就找到了青菜的长势不一样的答案，他们懂得了植物生 长离不开空气、水和阳光。在饲养小动物的过程中，他们了解了小动 物的习性、生长变化规律和饲养方法“，自然角〃成了幼儿们的乐园, 不同的季节种植不同的植物，让他们在这里就能感受到大自然的万物 变化。 注重对幼儿视野的开阔 著名教育家陈鹤琴先生就说过：大自然是知识的宝库，是活生生 的教材。奥妙无穷的大自然是幼儿刚刚接触世界的最好窗口，让他们 感受大自然，利用自己的感官来融入大自然，看一看，闻一闻，听一 听，摸一摸，使他们获得对大自然的丰富的感知。我们要多给予孩子 一些时间在户外，让他们多出去走走，走进大自然中去。只有当幼儿 融入其中，他们才能发现里面的一些问题，才能培养他们细心观察、 认真思考的思维，为什么雨后会出现彩虹？为什么树会发芽？金秋时 节，带着孩子们去比较观察飘落的各种树叶等等，这些都让他们对这 个世界充满了好奇和求知欲，激发了他们渴望学习的热情。幼儿的科 学教育是当今幼儿教育的重要任务之一，我们作为工作在一线的幼儿 教师，要不断在实践教学过程中总结科学有效的方法。生活中和大自 然中都蕴含着太多的幼儿科学素材，教师的教育机智影响着幼儿教育 工作的质量，所以，只有在时代的浪潮中不断地更新观念，才能培养 出优秀的人才。