高中语文：《短文两篇》-《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》教学设计(高一).docx免费

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《短文两篇》-《我为何而生》《〈鲁迅诗稿序》教学设计(高一) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　河南南召一中翟杰　　教学目标：　　让学生积累语言材料。激发他们对人生的积极思考。　　教学设想：　　第一篇文凝练典雅，是序文中的精品，努力让学生熟读成诵。骈偶句式运用巧妙，应让学生充分感知，并适当训练。第二篇文可以引发学生冷静而深入的思考，是促进青年学生人生观、价值观完善的好材料，可以讨论的形式让学生抒发真实感情。两篇文的过渡衔接办法是，设置一副对联，在对偶句训练中蕴涵了“为何而生”的话题。　　教学思想：　　语文课应体现“知、情、理、趣”“听、说、读、写”八个字。　　教学手段：　　powerpoint课件　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、范读课文。读的时候,请同学们注意对偶句。　　二、围绕对偶句背诵文章。幻灯显示各段中的对偶句。易读错的字音应强调。　　鲁迅诗歌或则犀角烛怪，或则肝胆照人　　对方生与垂死之力量，爱憎分明　　将团结与斗争之精神，表现具足　　前无古人，后启来者　　鲁迅书法　　熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应　　朴质而不拘挛，洒脱而有法度　　远逾宋唐，直攀魏晋　　诗如其人，书如其人　　苟常手抚简篇，有如面聆謦欬春温秋肃，默化潜移　　身心获益靡涯，文笔增华有望　　应该注意的字音有：横héng眉爱憎zēng熔冶yě默化潜qían移靡mí涯　　应该注意的字义有：后人宝之。宝，以……为宝三、读背鲁迅诗歌《自题小像》。　　思考：鲁迅为何而生？　　祖国、人民、民族　　补充：鲁迅逝世，人民群众在鲁迅的灵柩上盖一面大旗，上有“民族魂”三个大字。　　四、为鲁迅先生写一副对联。给出上联，请对出下联。只要是对偶即可。不要求平仄。上联是：（先生）一生忧国，披肝沥胆，似蜡烛垂泪，烛尽泪干。下联是：（先生）全心为民，呕心沥血，如春蚕吐丝，身逝丝尽。　　五、阅读讨论“罗素为何而生”。　　六、思考“我为何而生”，用富有激情的语言写一段话，写出真实的心声。然后交流。　　教师也应参与，展示真实的心灵空间。交流后，把自己的心声写成完整的文章，由班长结集，在班内交流。　　作者邮箱： XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution