高二历史：第8课古代中国的发明和发现教案（集体备课）.docxVIP

高中历史教案 文讯教育教学设计 高中历史新课程标准教材 历 史 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 历史教案 / 高中历史 / 高二历史教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第8课古代中国的发明和发现教案（集体备课） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于高中高二历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　时间地点北校学科历史主备人成员历史组缺席课题《启蒙运动》《古代中国的发明和发现》备课过程及主要内容　　探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张及异同点　　思想主张：代表主要观点或主张　　高潮　　(法)　　伏尔泰　　提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；　　反专制，倡导君主立宪制。　　孟德斯鸠　　提出三权分立原则；法律应当是理性的体现。　　卢梭　　“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”，人类不平等的根源　　是财产的私有。　　扩展　　(德)　　康德　　启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。　　主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。　　启蒙思想家思想主张的异同点　　相同点　　不同点　　1、崇尚理性　　2、反对教权主义和专制主义　　3、提倡科学、自由和平等、人权和法治　　4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代　　1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、法律面前人人平等　　2、孟德斯鸠提出了三权分立的学说　　3、卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说　　4、康德对启蒙运动作了经典的总结　　探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？　　p.31--学思之窗　　恩格斯说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的理由。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”　　想一想：启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？　　思维过程：1、题目的关键词是什么？“继承”、“发展”。　　2、那材料中的关键词呢？“理性”；“思维这的悟性成为衡量一切的唯一尺度”。　　16～18世纪四大发明在中国和西方命运为什么会有不同？提示：社会存在（环境）　　中国:封建自然经济占主导地位；专制主义中央集权的阻碍；科举制度、重农抑商、闭关锁国等阻碍先进技术发挥作用；　　西方:商品经济的发展，资本主义萌芽的增长，重商主义，对外扩张等促进了西方科技的进步。下一次主备人主备内容9课 10课 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution