小学信息技术_《幸运大转盘》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《幸运大转盘》教学设计 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设 情景 激趣 导入 师：有一句话叫做“赠人玫瑰，手有余香”，它的意思是帮助别人的同时，自己也会感到快乐。那我们今天就来做一件有爱心的事情，那做什么好呢？别着急，老师这里有一个好玩的作品，他可以帮我们挑选我们要做什么哦！ 观看视频--5.1课程导入 板书课题 观看视频 提倡同学们做一个善良懂得感恩的人，鼓励学生去热心帮助他人，同时引出本节课的主题，活跃课堂气氛。 师生 互动 交流 分析 幸运大转盘使用什么软件制作？ 复习Scratch软件的四个区域 出示学习目标 分析学习目标1 设计转盘背景，导入3个角色 Scratch软件 舞台区 角色区 模块区 编程区 背景：幸运大转盘 角色：指针、开始、结束按钮 通过师生互动活跃课堂气氛，同时引导同学们探索如何绘制背景导入角色 任务 驱动 习得 新知 挑战任务一 学生独立设计背景和角色，选择优秀的上台展示他们设计的转盘。（10分钟） 设计制作 展示分享 挑战任务一 让学生了解制作背景和角色的方法。让学生自己设计，锻炼学生的创作能力。 分析交流程序 如何实现在角色之间传递信息？ 我们按下开始按钮后，我们的指针就需要旋转，那也就是当开始这个按钮被按下时就要发出一个广播，我们命名为“开始”，当指针接收到“开始”这个广播后就要开始旋转，现在请大家完成按下停止后，指针停止旋转。 学习广播命令 学生在黑板上拖动 模块给角色编程 鼓励学生到台前展示自己的能力培养学生的自信心 挑战任务二 编程实现按下开始按钮指针转动，按下结束按钮指针停止转动。（10分钟） Scratch软件编程 挑战任务二 锻炼学生自己动手编程的能力 展示交流 组内互评，推选优秀作品全班展示 学生欣赏，教师点评 学生代表演示 优秀作品 肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。 知识 小结 课外 延伸 结束语 分享我的思考 这节课我们学会了设计背景和角色，还学会了借助广播命令编程。 我们已经学会了用按钮控制指针的转动，这是其中的一种方法，那么同学们还能找到其他方法让指针转动起来呢？ 针对scratch学习： 方法和操作同样重要。 思路和程序同样重要 学生回答出好多办法：绿旗控制、键盘控制还有随机数 学生齐读 回归目标 引导同学自己课后去探究。 《幸运大转盘》学情分析 小学生对计算机的操作能力较强，喜玩电脑游戏，所以对Scratch趣味游戏编程也兴趣浓厚。学生这学期才开始接触编程软件，对于Scratch软件的功能和界面比较熟悉，但是控制模块中的广播命令还是第一次接触。因此本节课在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 《幸运大转盘》效果分析 知识技能的目标对绝大多数学生已经落实。学生通过学习，在发展思维、培养能力方面体现出一定的、可观察到的提高。任务一环节学生非常熟练地绘制背景导入角色，通过师生互动交流分析程序学生自己动手编程。拓展环节给学有余力的学生提出了继续深入学习或提高的要求。 《幸运大转盘》教材分析 本节课选自粤教版小学信息技术第三册下第5课。Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本节课学习用Scratch软件制作一个可操作的成品游戏，需要学生理解控制模块中广播命令的使用。 角色1 角色2 角色3 开始按钮编程 给指针编程 结束按钮编程 编 写 程 序 当角色被点击 广播_______ 当接收到_______ 重复执行： 旋转____度 当角色被点击 ___________ 温馨 提示 别忘了给指针设定旋转中心 《幸运大转盘》评测练习 题目要求：编程实现按下开始按钮指针转动，按下结束按钮指针停止转动。 《幸运大转盘》课后反思 通过学习，我们已经能顺利的进行舞台设置和角色安排了。学生接触该软件的时间不长。本课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。广播命令学生需要一定的时间加以细化和理解。 本节课是在学生已经初步掌握了Scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习Scratch的热情，激发学生的学习欲望。 《幸运大转盘》课标分析 Scratch是一款可视化图形编程工具，是适合全世界儿童学习编程和交流的工具与平台。使用Scratch可以很方便地搭建出一个属于自己的互动性故事、游戏、动画。Scratch的特点就是让编程像搭积木一样简单，只需通过拖拽、组合“魔法积木”就能轻松实现编程。