小学数学_分类统计教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《分类统计》教学设计 教学目标： 1、创设情境，引领学生感受、经历数据收集与统计的过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 2、学生在经历统计的过程中，形成运用数学知识解决问题的意识，感受分类的多样性，体会分类统计的的方法和意义。 3、在实践操作、合作交流等活动中，感受成功的喜悦，体验数学与生活的紧密联系。 教学重点：学生经历数据收集与统计的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 教学难点：根据统计需要，正确的分类收集整理数据。 教学过程： 1、创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜欢体育运动吗？说说看，你喜欢哪些运动项目？ 生：我喜欢跑步。 生：我喜欢跳绳。 …… 师：一个个小手像小树林一样，看来，咱们班的运动小健将可真多。想不想看看我校其他学生在运动场上的风采呀？ （配乐播放ppt2—5运动会比赛图片） 熟悉的旋律，激动人心的场面，精彩吗？老师相信你们在这节课上表现的会更精彩。看，老师这里有一些漂亮的智慧星，想得到它们吗？猜猜看，什么样的同学能得到它？ 生：回答正确的能得到。 生：认真听讲的能得到它。 …… 师：你们太了解我了，真不愧是我的好朋友。是的，认真听讲的同学会得到它，发言积极的同学能得到它，善于思考的同学也能得到它。这节课你们有信心得到智慧星为你们的小队争光吗？老师期待你们的精彩表现。 2、自主探究，合作交流。 （1）观察交流 师:孩子们看，这是运动会获奖同学的成绩记录表（出示ppt6）。在这张表上，第一列是“获奖人姓名”，第二列是“获奖项目”，第三列是“获奖名次”，（出示ppt7）仔细观察，从这张表中，你能发现什么信息？ 生：有许多第一名。 生：赵飞，参加男子投球获得第三名。 …… （2）讨论交流，整理数据 师：从这么多的信息中你能看出这个班的获奖情况怎么样吗？ 生：不能，因为信息太多了。 师：看来咱们咱们有必要整理一下。想一想怎样整理能让我们看的更明白、更清楚呢？把你的想法在小组里交流一下。 （小组间讨论交流） 师：哪个小组愿意来说一说你组的想法？ 生：第一名的放在一起第二名的放在一起，第三名的放在一起。 师：还有不同的分类方法吗？ 生：男生分一类，女生分一类。 生：可以按项目分成赛跑的、投球的、跳绳的和立定跳远的。 师：刚才同学们想出了这么多不同的分类方法。（出示ppt8）像同学们这样，按照不同的标准把数据进行分类，这种统计数据的方法就是我们今天要学习的—分类统计。（板书课题） （3）小组合作，统计数据 根据刚才我们大家交流的想法，老师制作了下面的统计表（出示ppt9）。每种表都有不同的分类标准，第一个表是按照什么来分类的？第二个是按？第三个是按？认真观察统计表，有什么发现吗？ 生：每个表上都有“合计”。 师：你能说一说“合计”是什么意思吗？ 生：就是把第一名、第二名、第三名的人数加起来。 师：现在你们会填统计表了吗？下面请小组合作，用你喜欢的分类方法从三种统计表中选择一种来完成，比比看哪个小组完成的又快又准确!开始! （学生分小组活动交流，统计数据） 师：哪个小组愿意来交流一下你们的统计表。老师有个要求：说的时候先说按什么统计的，再说统计的结果是多少。 （学生展示） 生：我组是按名次来统计的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合计是5人。 生：我组是按性别来统计的，男生8人，女生7人，合计15人。 生：我组是按获奖项目来统计的，参加赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人。 师：根据同学们展示的内容，老师发现了一个小秘密，大家发现了没有？（出示ppt10）仔细观察这三个表格，你有什么新的发现？ 生：三个表的合计都是一样的。 师：对，这是它们的相同点。有什么不同的地方呢？ 生：分类的标准不同。 师：同样是整理这个班的获奖情况，我们选择的分类标准不同，但合计却是相同的。（板书：标准不同，合计相同） （4）分析数据，解决问题 师：现在同学们能根据整理出来的数据来分析一下这个班的获奖情况吗？ 生：我发现第一名的人数最多。 生：我发现参加赛跑的人最多，参加投球的人最少。 生：我发现第一名比第二名多，多4人。 师：（出示ppt11）整理之后的统计表与原来的记录表相比，有什么有点？ 3、实际应用，巩固深化。 师：同学们太了不起了，用分类统计的知识整理了数据，还分析了这个班的获奖情况。老师为大家准备了一个小挑战，敢试一试吗？（出示ppt12）停车场内随意摆放了一些车辆，我们该怎样帮助管理人员分类摆放这些车辆呢？ 生：按车的种类来分，所有大货车放在一起，面包车在一起，小汽车在一起，摩托车在一起。 生：二轮的放在一起，四轮的放在一起，六轮的放在一起。 师：老师和同学们想的一样，可以按照车辆的种类分，也可以按照车轮的数量分。上课之前老师为你们准备