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班主任培训心得体会大全 班主任培训心得体会大全 作为新入职的青年教师，我参加了北辰区第五周期继续教育培训活动。在本次的线上学习中，我选择了《小学语文阅读课程的建构与实施》 这门课程， 本课程针对小学阅读课程的构建与实 施进行研讨， 从阅读课程的角度分为阅读课程目标， 阅读课程内 容，阅读课程实施，阅读课程评价四个方面来谈。通过本专题的 课程学习，我能够明确《课程标准》对阅读教学的要求，提高阅 读教学在语文教学中重要地位的思想认识， 并掌握阅读教学的方 法与途径， 明确以整本书为主体的阅读课程的建设过程、 实施步 骤及阅读能力评价，切实提升自己的阅读教学能力。 接下来， 我将围绕 ”阅读成就梦想 --浅析如何提高小学生的阅读水平 ”这个 主题来展开，就我学到的知识分享一下自己的理解和感悟。 小学阶段，阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是增强 学生文化底蕴的重要手段， 所以阅读能力的培养至关重要。 但培 养阅读能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的， 它需要教师在日常 的教学中一步一步地引导， 逐渐渗透， 对学生进行长期的语言培 养训练，从而达到厚积薄发的效果。古语云 ”操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 ”对学生来说，语文学习也是同样的道理，阅读的重要作用更是不容忽视。那么，在小学的语文教学中，如何提高学生的阅读水平呢 ? 一、教师引导，学会课内阅读 语文的每篇课文都蕴涵着广博的知识量，对每个学生来说都 是增强文化底蕴的一个重要途径， 但是一般的学生对课文的学习 都不重视，往往只是浅尝辄止，并不精益求精，而精于课文学习 的同学就绝对不会忽略这个重要的环节。 所以在学生还没有掌握 如何学习、 如何阅读的学习方法之前， 教师作为学生学习的引导 者，有必要对学生进行一定的引导， 让学生在引导过程中逐渐摸 索出学习方法。例如：教师在学习一篇新的课文之前，可以提前 布置预习任务， 让同学提前对课文进行朗读， 并且要求学生自主 地把课文的生字、 生词圈划出来， 在不认识或者不理解的字词旁 边做上标记，让他们带着问题来听课，加深对课文的印象。当教 师第二天在课堂上进行新课讲解的时候， 应该有目的的随机找同 学进行分自然段朗读课文， 再次加深对课文的印象。 如此反复下 来，即使有的学生没有预习， 那么课上的朗读环节也弥补了这个 遗憾，能让同学们把注意力更好的放到课文的内容中来。 正所谓 ” 书读百遍，其义自见 ”，不断地阅读，会让学生对课文的理解大大提高。 此外，课堂的阅读教学总是在特定的情景中进行的，良好的 课堂情景是影响学生学习进程的重要因素。 所以精心创设问题情 景，大力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历，教师用自 己的理解，唤起学生的共鸣就显得尤为重要。当然，教师还可以 利用音乐、画面、影像等激情导入，渲染课堂气氛，巧妙地利用 悬念，激起学生阅读的期待。在一堂课的教学中，我们要抓住开 头的导入， 中间的课文研读， 结尾的总结、 拓展，精心设计悬念，创设阅读的期待，加之设置情景，提出问题，使学生产生阅读的需要，带着问题读语文。 但需要注意的是，在引导学生进行阅读的学习中，教师的工 作不能仅停留在单纯地带领孩子进行机械地朗读课文， 而是要有针对性地针对不同水平的学生制定不同的方案。 比如，有的学生对字词的掌握已经非常到位了， 那么教师就应该在指导他们对课文内容的剖析上下足功夫，在领悟