九年级数学：三角形的内切圆(教学设计方案).docxVIP

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 九年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三角形的内切圆(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中九年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　1、教材分析　　（1）知识结构　　（2）重点、难点分析　　重点：三角形内切圆的概念及内心的性质．因为它是三角形的重要概念之一．　　难点：①难点是“接”与“切”的含义，学生容易混淆；②画三角形内切圆，学生不易画好．　　2、教学建议　　本节内容需要一个课时．　　（1）在教学中，组织学生自己画图、类比、分析、深刻理解三角形内切圆的概念及内心的性质；　　（2）在教学中，类比“三角形外接圆的画图、概念、性质”，开展活动式教学．　　教学目标：　　1、使学生了解尺规作的方法，理解三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形内心的概念；　　2、应用类比的数学思想方法研究内切圆，逐步培养学生的研究问题能力；　　3、激发学生动手、动脑主动参与课堂教学活动．　　教学重点：　　三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质．　　教学难点：　　三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质．　　教学活动设计　　（一）提出问题　　1、提出问题：如图，你能否在△ABC中画出一个圆？画出一个最大的圆？想一想，怎样画?　　2、分析、研究问题：　　让学生动脑筋、想办法，使学生认识作三角形内切圆的实际意义．　　3、解决问题：　　例1 作圆，使它和已知三角形的各边都相切．　　引导学生结合图，写出已知、求作，然后师生共同分析，寻找作法．　　提出以下几个问题进行讨论：　　①作圆的关键是什么?　　②假设⊙I是所求作的圆，⊙I和三角形三边都相切，圆心I应满足什么条件?　　③这样的点I应在什么位置?　　④圆心I确定后半径如何找．　　A层学生自己用直尺圆规准确作图，并叙述作法；B层学生在老师指导下完成．　　完成这个题目后，启发学生得出如下结论： 和三角形的各边都相切的圆可以作一个且只可以作出一个．　　（二）类比联想，学习新知识．　　1、概念：和三角形各边都相切的圆叫做，内切圆的圆心叫做三角形的内心，这个三角形叫做圆的外切三角形．　　2、类比：　　名称确定方法　　图形　　性质　　外心（三角形外接圆的圆心）　　三角形三边中垂线的交点　　（1）OA=OB=OC；　　（2）外心不一定在三角形的内部．　　内心（三角形内切圆的圆心）　　三角形三条角平分线的交点　　（1）到三边的距离相等；　　（2）OA、OB、OC分别平分∠BAC、∠ABC、∠ACB；　　（3）内心在三角形内部．　　3、概念推广：和多边形各边都相切的圆叫做多边形的内切圆，这个多边形叫做圆的外切多边形．　　4、概念理解：　　引导学生理解及圆的外切三角形的概念，并与三角形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较，以加深对这四个概念的理解．使学生弄清“内”与“外”、“接”与“切”的含义．“接”与“切”是说明三角形的顶点和边与圆的关系：三角形的顶点都在圆上，叫做“接”；三角形的边都与圆相切叫做“切”．　　第 1 2 页 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution