四年级数学：《简单分数大小的比较》课堂实录.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《简单分数大小的比较》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、从生活中引入分数。　　师：老师今天来到旅馆，打开旅馆说明书，就看到了分数，哪个同学知道是多少？（师出示说明书）　　生：把说明书平均分成两份，每份是它的1/2。　　师：老师走进会场，看到“教海探航”的会标，也看到了分数，谁知道是多少？　　生：上面的图案把会标平均分成四份，每份是它的1/4。　　师：老师来到超市，买了一块巧克力，又看到了分数，谁知道是多少？（师出示一块巧克力）。　　生：1/8、2/8、……8/8。　　师小结：像这些都是分数。　　二、探索比较同分母分数大小　　1、（从上面这些分数中任选两个分数3/8、5/8）师问：这两分数有什么共同点、不同点？　　生1：3/8与5/8合起来是8/8。　　生2：分子都比分母小。　　生3：分母一样都是8。　　师：感觉这两个分数谁大谁小？　　生1：我认为3/8大。　　生2、我认为5/8大。　　师问：你有没有办法来证明自己的观点。　　生1：比如吃蛋糕，把一块蛋糕平均分成8份，老师您说吃5份多，还是吃3份多？（师让学生上来画图表示）　　生2：比如吃香肠。把一根香肠平均分成8份 ，吃5份就比吃3份多。（老师在黑板上同时画出了线段表示图）。　　2、师：你能找出比5/8小的分数吗？能找出比5/8大的分数吗？　　3、师：自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，比它小的分数。　　生1：我写的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2……。　　生2：我写的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。　　师：把你写的分数同学互相检查一下。　　师：分母相同的分数怎么比？　　生：只要看分子，分子大的分数就比较大。　　三、探索比较分子是1的分数大小。　　1、（出示1/2、1/4）师：这两个分数谁大谁小？　　生1：我认为1/2大。生2：我认为1/4大。　　师：认为1/2大的同学有没有办法说服别人。　　生1：把两张同样大的长方形纸分别折成1/2、1/4。通过比较得出1/2＞1/4。　　生2：把正方形纸对折是1/2，再对折就得到1/4，，比较得出1/2＞1/4。　　生3：一只蛋糕，平均分成两份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份来得大。　　（电脑演示，圆的1/2＞圆的1/4）。　　师：如果再分得多一些1/5怎么样？　　生：更小了。　　师：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/10……1/100……1/1000呢？　　生：越来越小了。　　师：最后会怎样？　　生：越来越接近一条线。　　2、师：分子相同的分数如何比较大小？　　生：看分母，分母大的分数就小。　　3、师：能把黑板上的这串分数按从大到小或从小到大的顺序排一排吗？　　四、小结：延伸。　　师：今天这节课我们学习了什么本领。　　生：学习了分数大小的比较。　　师：还有没有问题？　　师：老师有一个问题，象这样的分数2/5、1/6能比吗？在后面的学习中我们将继续研究。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution