小学信息技术_会说话的标志教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《会说话的标志》教学设计 【教学目标】 知识目标： 学会在word中设计简单的标志。 1、掌握自选图形的操作：绘制、缩放、旋转、移动、图层设置、组合等。 2、掌握自选图形的设置：背景色、线条色的设置等。 3、根据自己的需要熟练使用自选图形，拼装组合成自己需要的图形。 技能目标： 通过标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。 充分发挥学生主观能动性，培养学生的想象力、审美能力、激发学生发现美的欲望，使学生的审美设计能力得到提高。 情感目标： 在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。 【教学重点】 掌握自选图形的使用技巧，设计标志。 【教学难点】在设计标志过程中图形的旋转、图层位置、组合的掌握。 【教学方法】 讲授演示法、任务驱动教学法。 【教学过程】 一、导入：过程展示，激趣引课 生活中有很多标志，它们即时没有文字描述，我们也能清楚的知道它所表达的意思。我们称它为“会说话的标志”那么你们认识这些标志吗？ （课件出示生活中常见的标志） 师：生活中这些常见的标志，其实都是由一些简单的图形组合而成的，并赋予它们实际的寓意。那么它们是如何设计制作的呢？今天这节课我们就来学习用word里的自选图形来设计标志。（板书标题） 二、直观演示，探索新知 提出问题，如何在Word中插入自选图形呢？以插入一个“箭头”自选图形为例，演示操作方法。 1、单击“插入”按钮，指向“形状”命令，选择“箭头”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“箭头”图形。 2、选中自选图形，你看到了什么？ 请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？（3种颜色的控制点：蓝色方块、绿色圆圈、黄色菱形） 蓝色控制点：调整图形的大小 绿色控制点：调整图形的旋转角度 黄色控制点：改变图形的形状 运用“形状填充”、“形状轮廓”修饰自选图形的颜色和样式。 4、学生上台演示，为表现好的学生添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。 三、提出任务，巩固新知 1、学生试着重复插入形状的步骤插入另一个形状，进行修饰，使得设计的标志更加美观，有新意。 2、在插入另外一个图形的时候大多数同学会出现新图形覆盖旧图形的现象。通过让学生在讨论交流中突破调整叠放次序这一难点。（选中对象，单击右键——叠放次序——置于顶层） 3、为方便作品整体的移动、缩放、复制等操作，利用自选图形拼出的作品最好组合一下。（Ctrl键的运用） 4、学生作品展示，学生简单评价，教师进行反馈。 5、教师总结设计制作标志的要求：简、准、新、美。 6、抢答小游戏，巩固新知。 ?四、展开想象，创作标志（课内延伸） 出示范例，或让学生展开想象，自主设计标志或图案。 五、教师总结师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 1、掌握自选图形的操作：绘制、缩放、旋转、移动、图层设置、组合等。 2、掌握自选图形的设置：背景色、线条色的设置等。 3、根据自己的需要熟练使用自选图形，拼装组合成自己需要的图形。 六、课外作业 我们的校园环境非常美丽，保护校园环境整洁是我们每一个人的责任和义务，请你为学校、班级设计制作一些保护校园环境的警示标志。 《会说话的标志》学情分析 让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，四年级的学生电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 《会说话的标志》效果分析 针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，所先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过演示环节明白标志的制作方法，在设计标志这一环节中，让学生通过上台演示，以共同欣赏和评价同学的作品，然后自我评价画笑脸，由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。在巩固理论知识环节，设计了一个强大小游戏，学生们情绪高涨，达到了预期的效果。在课外作业设计方面，我设计的作业主题为美化校园和班级、保护校园绿化而设计的警示标志。借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。 《会说话的标志》教材分析 本课是泰山版信息技术四年级（下）第三单元的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《插入文本框》和《插入图片》的学习基础上。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合等