小学数学_千以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

千以内数的认识 复习 一、复习题 孩子们学习新课之前我们来做几个复习题。 这节课我们继续来一起学习和数有关的认识。 《1000以内数的认识》 1000以内数的认识是第二单元的第一个信息窗内容，它是我们后面学习万以内数的认识、万以内数的大小比较、近似数、整百、整千数的加减、估计的基础。因此课上同学们一定要认真听讲，学好本课知识。 出示学习目标。 情境导入 孩子们寒假生活结束了，我们投入到了紧张地学习中来。回想一下自己的寒假生活是怎样度过的。老师在假期去了北京游玩，大家想不想一起去看一看 出示图片。 庄严肃穆的天安门广场、灯光璀璨的水立方、雄伟壮观的万里长城。 在游玩的过程中老师还遇到了关于数字的数学信息，谁能读一下？ 找到数字了吗？（） 198有多大呢？ 生：说的真不错。 那现在思考一下一百九十八有多大？ 生1：一个百、九个十、八个一 生2：一个百、九个十、八个一 师：有没有不同答案 我们通过摆小方块数一数一百九十八有多大。 100 110、120、130、、、、、190 191、192、193、、、、、、、198 大家看一百九十八里面有 生（一个百、九个十、八个一。） 哪个同学再说一说一百九十八有多大？ 生： 师：同桌相互说一说。 2、接下来我们要用计数器拨出一百九十八。 听要求：1、2、 同桌合作 学生展示：大家好，我是这样拨的：我先在百位上拨一个珠子表示一个百，再在十位上拨9个珠子表示九个十，最后在个位上拨8个珠子表示8个一。一百九十八由一个百、九个十、八个一组成。你们有问题吗？（于舒心） 师展示：先在百位上拨一个珠子表示一个百，再在十位上拨9个珠子表示九个十，最后在个位上拨8个珠子表示8个一 出示图片：想一想我们之前学过的知识你能写出、读出一百九十八吗？ 单独写，黑板写 强调和数位对齐 生：百位上有1个珠子，我在百位上写1，十位上有9个珠子我在十位上写9，,个位上有8个珠子我在个位上写8。（韩林旭） 师：我们一起通过大屏幕看一下。读法、写法小结 好，同学们现在老师一个一个接着向后数。199、200 这样拨行不行，到底怎样拨？ 小组讨论 哪个同学上来展示一下。 生：个位满十，向十位进一，十位满10向百位进一（王灏样）。你们有什么问题吗？ 师：不错，请回。大屏展示。 你能写出、读出二百吗？ 单独写，展示：百位上有2个珠子，我在百位上写2，十位上有0个珠子我在十位上写0，,个位上有0个珠子我在个位上写0。 师：0可以不写吗？ 生：不行，不写0成了2. 师：为什么不读0呢？ 生：末尾的零不读 师：不错，请回。 老师继续在个位上拨一个珠子是多少呢？ 出示图片：你能写出、读出二百零一吗？ 单独写，展示：百位上有2个珠子，我在百位上写2，十位上有0个珠子我在十位上写0，个位上有1个珠子我在个位上写1。 师：0可以不写吗？ 生：不行，不写0成了21. 零不读行吗？ 不行，中间的零必须读 师：不错，请回。 孩子们北京是我国的首都。也是旅游的好地方，大家想不想继续看一看？ 生：想 师：去之前啊先得闯3关。你们有信心吗？ 一个一个数 十个十个数 一百一百数 北京欢迎你。 风景秀丽的颐和园，世界著名大学北京大学， 造型别致的国家体育场，鸟巢。世界文化遗产-天坛。 认识一千 师：这是多少个方块？ 100 师：一起接着数（200、300、。。。。。。。900） 910、920、、、、990；991、992、993、、、、、999、1000 课件展示1000，体会1000个一是1000 10个100是1000。 师：你能利用计数器从995拨到1000吗？请每组的3号同学拨其他同学数一数。 合作 学生展示 、、、、、、、 大家有问题吗？ 千位在哪呢？ 千和我们之前学过的计数单位百、十、一，一样。在千位上的一个珠子就表示一个千。 写出读出一千。 千位上有,1个珠子，在千位上写1，百位上有0个珠子，我在百位上写0，十位上有0个珠子我在十位上写0，,个位上有0个珠子我在个位上写0。 大屏幕看一下 孩子们关于满十进一我们的祖先在700年前的三字经中就有记载，（一而十、十而百、百而千）什么意思呢？ 十进制进数法是我们中国人的首创。课件。 总结本课内容： 板书设计 千以内数的认识 写作： 写作： 读作： 读作： 写作： 写作： 读作： 读作： 学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进