部编版五年级数学上册导学案：解方程例1、例2导学案.docxVIP

九校联合高效课堂导学案 学科 数学 五 _ 年级 _ 上 册 第___5 __单元 学校： _ _ _ 主备人： 课 题 解方程 课 型 新授 教学内容 教学目（含重 难点） 课前准备 教学过程  人教版五年级上学期第五 课时 第9课时 单元第 67 页例 1—例 3 教学目标： 1 、初步理解 “方程的解 ”、 “解方程 ”的含义以及 “方程的解 ”和 “解 方程 ”之间的联系和区别。 2 、初步理解等式的基本性质 ,能用等式的性质解简易方程及检验 的方法。 、培养的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。 、初步学会检验某个数是否是方程的解 ,培养学生检验的习惯 , 提高计算能力。 帮助养成自觉检验的良好习惯。 在教学中渗透环 保教育。 【学习重点】用等式的性质解比较简单的方程。 【学习难点】理解并掌握解方程的方法。 学生准备：自学卡 教师准备： 1、PPT 教师行为预设 个性调整 教学流程： 一、复习铺垫： (ppt2-3)(4 分钟 ) 、教师：上节课我们还通过玩天平游戏认识了等式的基本性质 ,还记得等式的基本性质吗？ 、新课引入：这节课 ,我们就来应用等式的基本性 质去解简易方程。（板书课题：解简易方程）在学 习解简易方程前 , 我们先来认识两个概念 ---- 方 程的解和解方程。 二、探究新知：（ 20 分钟）（ppt4-16 ） （一）、探究例 1 ：（ ppt4-8 ） 1 、出示例 1 图 ,让学生说图意后列出方程。 2 、课件出示天平图 ,引导学生利用天平保持平衡的 道理理解解方程的方法。 3 、学生独立完成解方程 ,板书解方程的步骤和书写 格式。 x+3=9 解： x +3-3=9-3 x =6 、引导学生检验方程的解。 、认识方程的解和解方程： 教师：使方程左右两边相等的未知知数的值 ,叫做 方程的解。像上面 ,x=6 就是方程 x +3=9 的解。 而求方程的解的过程叫做解方程。 、辨析方程的解和解方程两个概念。 、完成课本 57 页做一做： （二）、探究例 2 ：（ ppt9-11 ） 1 、引入和出示例 2 ：下面我们再利用天平保持平 衡的道理来求出方程 3X=18 的解 ,同学们有信心 吗？ 2 、课件出示天平图 ,引导学生利用天平保持平衡的 道理理解解方程的方法。 、学生独立完成解方程。 3x=18 解： 3x÷3=18÷ 3 x =6 方法总结： 、交流讨论：如果方程两边同时加上或乘以一个数,左右两边会相等吗？ 、总结：利用天平保持平衡的道理（也就是等式的基本性质）等式两边都加上或减去 （乘或除以相同的数） ,可以求出方程的解。 （三）、教学例 3 （ ppt12-13 ） 1 、多媒体出示： 20- x=9 、思考讨论：怎样用我们刚才总结的方法解这个方程呢？学生独做 ,集体交流：汇报。 三、应用巩固：（ ppt15-16 ）（ 8 分钟） 1 、完成课本 68 页 “做一做 ”的第 1 题。 2 、完成课本 68 页 “做一做 ”的第 2 题。 先找到等量关系 ,再列出方程并解方程。 、我会选 （1 ） χ－12 ＝20 的解是（ ） A、χ＝18 B 、χ＝32 板书设计 课后反思  （2 ）4 χ＝6 的解是（ ） A、χ＝1.5 B 、 χ＝ 2 四、全课小结、课外延伸： （ppt17 ）（4 分钟） 教师：这节课你有什么收获？ 五、知识扩展： 1 、引出讨论：如果在解方程时 , 遇到减数或除数是 未知数时 ,利用等式的基本性质如何解呢？ 2 、解方程。 100- x =15 180 ÷x=30 解方程（ 1） 20- x=9 解： 20- x+ x=9+ x 检验：方程左边 =20- x 20=9+ x =20-9 9+ x =20 =11 9+x- 9=20-9 = 方程右边 X=11 所以： x=11 是方程的解