一年级语文：《汉语拼音７ z c s》教学设计3.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《汉语拼音７ z c s》教学设计3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、学会z、c、s３个声母，认清字形，读准字音。　　２、学会zi、ci、si３个整体认读音节。　　３、学会z、c、s与单韵母的拼音。　　４、会在四线格里抄写声母z、c、s。　　【课时安排】　　２课时。　　第一课时　　【教学目标】　　教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。　　【教学过程】　　一、复习检查　　认读字母卡片。　　二、教学声母z和整体认读音节zi　　１、看图说话引出z：　　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第４声，而读第一声，读得轻而短。　　２、教学z的发音，认清字形：　　⑴　发音要领舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。　　⑵　记忆字形。z的字形像个２，可编顺口溜“像个２字z、z、z。”　　３、指导书写。　　４、教学整体认读音节zi：　　⑴　z、zi对比读：　　　　告诉学生zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。　　⑵　练习zi的四声：　　　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。　　三、 教学声母c和整体认读音节ci　　１、看图说话引出c：　　　图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。　　２、教学c的发音，认清字形：　　⑴　发音要领c发音时与z相同，不同的时要相外送气。　　⑵　记忆字形。可编顺口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”　　３、指导书写：　　４、教学整体认读音节ci：　　⑴　c、ci对比读：　　　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。　　⑵　练习ci的四声：　　　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。　　四、巩固复习　　１、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。　　２、发音练习。　　第二课时　　【教学目标】　　教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。　　【教学过程】　　一、 复习检查　　认读字母卡片z、c、zi、ci。　　二、教学声母s和整体认读音节si　　１、看图说话引出s：　　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。　　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似。　　２、教学s的发音，认清字形：　　⑴　发音要领舌尖*近上门牙背后，摩擦出气。　　⑵　记忆字形。可编顺口溜“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个８字s、s、s。”　　３、指导书写。　　４、教学整体认读音节si：　　⑴　s、si对比读：　　　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。　　⑵　练习si的四声：　　　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。　　三、看图学习z、c、s的拼音　　１、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。　　２、课后第二题，从看图说话引出音节：　　　第一幅一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。　　　第二幅一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。　　　第三幅一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。　　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。　　四、 巩固练习　　１、做“找朋友”的游戏。　　２、指导课堂作业。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution