灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂[参照].docxVIP

文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 灵敏运《灵敏运用“先学后教，当堂操练”的教育办法，打造高效讲堂》用“先学 今日，我与咱们沟通、研讨的标题是：《灵敏运用“先学后教，当堂操练”的教育办法，打造高效讲堂》。下面，我从两个方面来谈：一是从理论上扼要谈谈我对“先学后教，当堂操练”教育办法的知道，二是详细谈谈这种讲堂教育办法的根本特色和操作办法。 “先学后教，当堂操练”是在“先教后学”的根底上开展起来的一种先进的、科学有用的讲堂教育办法，也是一种讲堂结构和教育办法，它是契合新课程变革理念的。搞新课程变革，便是要改动学生的学习办法，变教师讲学生听为引导学生自主、协作、探究性学习。怎样教导学生自主、协作、探究性学习呢？“先学后教，当堂操练”教育办法就作了很好的答复。“先学”和“当堂操练”都是自主学习，“后教”是协作学习，全进程都是探究性学习。不只如此，这种办法还处理好了自主、协作、探究性学习三者之间的联络。讲堂上，先让学生独立看书、自主学习，然后，教师检测自学作用，从中发现学生在自学傍边没有学懂的疑问问题，这些问题学生个人处理有了困难，教师再当令安排学生评论、协作学习，这时的协作学习就有了必要性，也有了协作的内容（自学傍边呈现的问题）、协作的意图（处理这些疑问问题）、协作的办法（更正、评论、教师讲评）和协作的方针（同学、教师），终究当堂操练仍是自主学习。 搞新课程变革，用的教材有国家课程，也有当地课程。校园有必要从实际出发，经过恰当增、减把它变成校本课程。怎样才干变成校本课程呢？运用这种办法时，让学生先学，教师经过检测澄清讲义上哪些是学生现已会了的，哪些是不会的，会了的，就删去不教；不会的，就留下来教。这样，国家课程（讲义）就变成了校本课程（即疑问的问题）。因而，这种教育办法便是在讲堂上把国家课程变成校本课程的教育进程。 这种办法也契合“按部就班”、“对症下药”、分类教育的准则。“先学”时，优异生和后进生相同看书、操练，成果优异生看懂了、做对了，后进生没有看懂、做错了；“后教”时，“兵教兵”，即做对了的优异生协助做错了的后进生更正，并且讲清“为什么”，这样后进生的问题在同学、教师的协助下就当堂根本得到处理，补了差。一起，优异生在协助后进生处理疑问问题的进程中，对当堂所学的常识又加深了了解，进步了才干，到达了“培优”。 这种办法还契合“实践——知道——再实践——再知道”的知道规则，契合自主立异、本质教育的要求。“先学”时，学生运用旧常识看书，获得新常识是“立异”；看书后完结检测操练，是开端运用新常识，也是“立异”；自己纠错、评论、弄懂为什么，终究当堂操练，灵敏运用常识，处理各种问题都是立异。全进程学生自主、探究性学习便是自主立异，便是在培育自主立异的认识和才干。 同其他办法比较，这种办法也是很便于教师操作、很有用、很有用的教育办法。讲堂上，学生在教师的教导下严重高效地学习，露出问题后，教师再引导学生更正、评论、讲评，加以处理，当堂背记，完结作业，到达教育方针，这就为大面积进步教育质量奠定了坚实的根底。“先学后教，当堂操练”把杂乱的讲堂教育进程简化为八个字，使之变为便利教师操作的根本办法，这个改变意义严重， “下面，我给咱们介绍“先学后教，当堂操练”教育办法的一般结构特色和操作办法。 “先学后教，当堂操练”教育办法，每节课的根本结构一般有三个首要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂操练”环节。在这三个首要环节之前还有一个“辅佐环节”。“辅佐环节”就好比高速公路旁的引桥，教师经过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个首要环节环环紧扣，前一个环节学欠好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都有必要紧紧跟着全班的进程往前走，一刻也不能放松。正因如此，每堂课学生的学习也就变得严重、愉快、高效。 一、辅佐环节（1分钟左右）： 辅佐环节包含三项内容：①板书课题；②提醒方针；③自学教导。 1、板书课题，简称“板题”，包含导入和板题两部分内容。 导入上课往后，教师先用一两句话开宗明义导入新课，或由回忆旧知导入，或由启示考虑导入，或用鼓舞的言语激起学生的学习爱好。时刻不能过长，一般不超越半分钟。各学科的教师都要具有必定的文学水平，能依据教育内容随时讲出一串跳动着火苗的言语，激起学生的学习爱好和求知愿望。导入语太平平就会影响作用。教师同步把课题板书在黑板上（也能够用投影出示）。例如语文教师上课时一般不再温习旧知，不解题，不介绍作者和时代背景，也不范读。教师为什么能够不温习旧知而开宗明义入题呢？由于这种办法的课，“堂堂清”的要求和“日日清”的办理现已保证了学生对当堂所学常识的了解和稳固，所以也就不必再糟蹋讲堂上的名贵时刻去温习旧知了。课文标题的意义，等学生读完教材上的相关材料