小学语文_冬阳·童年·骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

【教学设计】 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，确读写“咀嚼”“毡帽”等词语。 2、正确流利有感情朗读课文，用简练语言概括四件趣事。 3、想象作者描写的童年画面，体会作者对童年的怀念之情。 4、学习作者的描写方法。 二、课前交流： 童年是美好的，在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事？师随时评价。刚才大家谈了很多有趣的往事，这些记忆将是我们一生的财富。不同的人，生活在不同的年代，不同的地方，关于童年的记忆也不一样。 三、导入新课 1、（ppt）台湾女作家林海音，她的童年是在老北京的城南度过的。后来又回到了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书《城南旧事》。 2、今天我们要学习的便是《城南旧事》的序言《冬阳·童年·骆驼队》。（板书课题） 3、观察课题，有什么发现？（中间有间隔号，知道间隔号前后内容有联系）试着把题目中的三个词联系起来，你仿佛看到了怎样的画面？ 4、你们所想象的画面也正是林海音脑中无数次浮现的画面，让我们走进课文，跟随作者去看一看。 四、识字反馈 1、课前同学们已经充分地预习了课文，先来看一下，生字是不是掌握了。（出示字词）一人领读，其他跟读。 2、这个多音字两个音在文中都出现了，这个字在单独表示嚼这个动作的时候读jiáo，在用于一些固定的词语时读jué，读好两个句子。（指名读、齐读）。在翻看课前学习单时，发现了最容易写错的字“卸”。对照同学们写的，说说书写中要注意什么。（以后大家在写这个字的（投影出示：卸）的时候也要注意。（师范写，学生书空。）边写边说：写单耳旁的横折钩的时候，要从左边这一长横的收笔处起笔，而且要写的小一点，这样写出来的字才漂亮。请同学们在自主学习卡右边的田字格中把这个字再认认真真写一遍。（学生写字，师巡视指导。提醒：头正、肩平、背挺、足安）；评价。 五、品读课文 1、课前，同学们对课文进行了自主学习，想一想，作者回忆了童年生活中的哪些趣事？有时候简单的几个字就能说清楚（板书：学咀嚼 议铃铛 想剪驼毛 问去处），再回顾题目的巧妙之，四件事都发生在冬天，都与骆驼有关，都是美好童年往事。 2、下面就请同学们选择自己最感兴趣的一个场景，划一划读一读，用心品悟，在旁边简单地写一写自己的体会。好，哪位同学先来跟大家交流：你对作者描写的哪个场景最感兴趣？ A、我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 （1)指名读文，读出了什么？（作者观察的很细致，从哪看出细致。骆驼咀嚼的样子观察的很到位（动词）；三个那样，排比句式，读好这句话；作者喜欢骆驼，从哪看出喜欢？）作者真实的表达了自己的所见、所感，说它那样丑并不代表讨厌它（举例：臭小子、小坏蛋）这当然也不是讨厌，恰恰是表达的是喜爱。 （2)还读出了什么？作者观察很投入。（我看呆了，自己的牙齿也动起来。）“呆”字很有味道，是什么描写？（神态描写） （3)标注咀嚼，什么是“咀嚼”？联系课文内容来理解。（上牙和下牙交错的磨来磨去。）字典中解释为：将食物放在嘴里慢慢地嚼碎，咀嚼是嚼的书面语。希望大家在学习、读书的时候也能像骆驼一样静下心来，慢慢地品味，这也叫“咀嚼”。 （4)如此细致的镜头，在电影《城南旧事》中也有体现。播放电影片段，老师旁白。看完了有什么感受？（英子的可爱、天真，入神）。带进自己的感受再来读一读。这段话让我们感受到了作者小时候的天真可爱。作者怎么能把这么一件简单的事写得这么有趣呢？（板书：细致观察）是啊，“我”看得多仔细呀！看他们的脸，看他们的牙，看他们咀嚼的动作，看他们的大鼻孔，看他们的胡须。我们以后写文章也要这样细致观察，才能把文章写生动。 （5）刚才我们走进了作者童年生活的第一件趣事，你觉得童年给作者留下了怎样的印象？（板书：美好） 过渡：继续交流作者的童年趣事。 B、一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。 作者对骆驼戴的铃铛是一种什么想法？ 再来看看父亲的想法。从这读出了什么？（英子想象力充满了想象力） 你倾向于哪种想法？（你们喜欢作者的想法，因为现在的你们和那时的作者一般年纪，身处童年，充满了童真、童趣） 这个场景主要运用了什么描写？（对话描写）学生分角色朗读。 文中还有一个场景，描写手法差不多。 C、问去处段落 师生分角色朗读，认真听，看你能够读出什么？（英子充满了好奇心，总是问。） 那看来，她不止问了这样一个问题，还会问什么？这些问题你们问得并不奇怪。的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。 “爸，什么叫做贼！” “贼？