柏村中学留守儿童问题调查研究报告.docVIP

柏村中学留守儿童问题调查汇报 　　 　　【内容摘要】留守儿童问题现在已经成为了一个社会性问题，所以我针对留守儿童问题在柏村镇中心村进行了实地调查和走访，和她们进行了面对面交谈和沟通。经过对留守儿童个案调查和网上搜集相关留守儿童原始资料，我掌握了她们部分共性，也对她们家庭教育问题有了清楚了解，现撰写出调查汇报。 　　【关键词】留守儿童 家庭 教育 调查汇报 　　一、调查对象基础情况 　　11月1日—11月8日，我在柏村镇中心村针对留守儿童家庭教育情况开展了此次调查。 我调查中心村人口1395人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是因为此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多农民工放弃了种田而选择出外谋生，所以当地留守儿童现象十分普遍。 　　此次调查目标是以留守儿童家庭教育问题为视角考察留守儿童生存现实状况，即透过留守儿童家庭教育，折射出柏村留守儿童教育情况、生活情况、心理情况。在调查基础上，本文分析了留守儿童家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题处理提出合理提议，以期为我们国家未来发展和建设尽棉薄之力。 　　二、“留守儿童”问题产生原因 　　留守儿童问题，不是农村之事，更不是农民工家庭‘私事’，它产生有多方面原因。 　　1、农村剩下劳动力转移和城镇二元分割教育制度是产生“留守儿童”问题根本原因 　　农村“留守儿童”问题出现表面上看是父母外出打工不在身边造成，其实根本原因在于城镇二元结构管理带来深层次矛盾。改革开放以来，尤其是20世纪90年代后，伴随农业比较利益下降，工业和第三产业飞速发展，农村剩下劳动力大量向城镇转移，和国家激励农村剩下劳动力转移政策相矛盾是中国长久以来实施城镇分割户籍制度和义务教育制度，进城务工农民即使在城市工作、居住和生活，但享受是和城市居民完全不平等待遇。所以这么直接造成务工农民会把自己儿女留在农村，由老人看管。 　　2、家庭情感教育显著缺位是造成农村“留守儿童”问题直接原因 　　很多“留守儿童”在幼年时期就被迫和父母分离，她们早期无法和父母建立友好亲子关系，在长久和爷爷奶奶或其它亲戚生活过程中，她们需要、情感常常无法得到亲人反馈，这肯定对她们亲社会行为发展产生不良影响，也易使她们产生很多心理问题。而部分家长因为长久在外务工，对儿女心生愧疚，往往经过钱、物等大量物质满足来赔偿对孩子精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效指导和监督，极易使她们产生错误价值观而误入歧途。 　　三、“留守儿童”成长存在关键问题 　　我发觉在调查中留守儿童通常全部含有三个基础特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺乏家教；三是远离父母，缺乏关爱。其中： 　　留守儿童”面临五大问题 　　一是生活问题：和其它孩子相比，她们缺乏父母照料，轻易在营养情况、身体健康等方面受到影响。尤其是在年幼阶段，孩子养育、保护显得更为关键，假如不能和自己父母在一起生活，问题轻易出得多部分。比如，在中心村留守儿童能够按时接收多种预防性疫苗百分比显著低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己亲戚或隔代老人看管，有留守儿童甚至实际上就没有监护人　 　　二是心理问题：因为得到亲情、情感和心理关心缺乏，很多孩子缺乏倾诉和寻求帮助对象，又极少和外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实尤其想和家人在一起，这是她们最大心愿。因为不能和父母一起生活，久而久之，有孩子就和家人产生了隔膜和陌生感，内心封闭、情感冷漠、甚至行为孤僻等也不一样程度地存在，轻易出现性格上缺点和心理上障碍。 　　三是教育问题：在我走访中得悉，因为父母外出打工，家务劳动甚至部分农活全部落在了留守儿童身上，不能确保孩子们学习时间，学习成绩所以而有些下降。临时监护人对孩子学习督促帮助不够、方法不妥，也轻易使孩子产生厌学、弃学现象。因为现在农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有因为家长不停在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能立即接续学业。我们调查资料显示，留守儿童在小学阶段入学率相对高部分，初中阶段则呈显著下降趋势，辍学率比较高。更可怕是，竟在走访中有监护人说出“不可能也没能力让孩子上高中”话语。 　　四是道德问题：在儿童成长过程中，家长言传身教、潜移默化相关键引导作用，往往会影响孩子一生，儿童很多行为习惯、道德素养全部是在家庭中形成。因为不能和父母在一起，缺乏立即指点和帮助，部分错误行为和做法不能立即得到纠正，轻易养成部分不好习惯和道德品行。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪百分比显著高于非留守儿童。 　　五是安全问题：另依据网上公安部门相关调查显示，在被拐卖儿童当中，流动儿童占第