机电关键技术应用专业建设专项方案.docVIP

机电技术应用专业关键支持专业建设计划 一、需求论证 （一）行业对机电技术人才需求分析 1、行业飞速发展为机电专业毕业生提供了宽广就业空间 机电行业作为现代社会关键产业，在社会各领域形成了分工明确产业链，其职业工种及岗位群广泛应用于航空航天、石油化工、装备制造、轻工纺织等八大优势支柱产业，占天津市工业比重超出90%，尤其在冶金、建材、机械制造、港口物流等几大行业发挥着巨大作用，促进了天津经济发展。蓟县作为天津后花园，工业发展十分快速，一是蓟县经济技术开发区，蓟县汽车产业园区和上仓酒业园区等新型企业建立，设备自动化程度高；二是我县周围地域老企业为提升竞争力，很多设备更新换代，旺盛人才需求为我校机电技术毕业生提供了宽广就业和发展空间。 2、企业专业化对机电技术人才提出更高要求 科学技术高速发展，社会分工细化，对机电技术人员提出更高要求，并把“含有创新精神，会操作最新设备，维护维修能力强，对新技术接收能力强”作为机电专业人才培养目标。鲜明产业结构特色和新培养目标，为我校机电技术应用专业建设奠定了坚实基础，同时也对机电技术应用专业建设提出了更高要求。怎样培养学生职业能力，使她们现有专门岗位技能，又有一定弹性就业能力，使她们“下得去、用得上、留得住”，成为我们机电专业建设工作中必需认真研究问题。 3、企业技工基础情况 据调研数据显示，蓟县地域机电行业从业人员基础情况以下：一是90%以上技工在从业前没有接收过系统机电技术学习；二是在从业过程中维修少、更换多，扩大了故障点、故障源范围，消耗大、费用高；三是技术传授和掌握关键是在实践中观摩学习，时间长、效率低。 （二）机电专业发展基础 机电专业作为天津信息工程学校骨干专业，一直负担着为蓟县及周围地域企业培养培训生产、维修、维护人才重担，本专业1983年创建，10月被确定为市级骨干专业。 1、拥有雄厚实训基地 校内实训场地建筑面积1830平方米，共有电工电子实训室、PLC、单片机实训室、电子工艺实训室、维修电工实训室、焊工实训室、钳工实训室、机加工实训室等21个实训室和大量实物教学模型，能够满足300余人同时进行电子技术、电工、PLC编程、单片机技术、交直流调速、焊工、钳工、车工、数控车工、数控加工中心等实训要求；另外拥有坚固校外实习基地，我们和天津华能集团、天津福迪建材制品、燕山曲轴铸造等建立了长久合作关系，专业老师定时到企业学习、锻炼，学生按教学要求定时到企业参与实训或顶岗实习，企业职员有组织到学校学习、培训，长久合作机制建立促进了交流和合作。 2、构建了一支“双师型”老师队伍 本专业现拥有一支年富力强、学历较高、职业资格和职称结构合理、教学和科研能力较强师资队伍。专业老师30人，均为本科学历，副高职称5人，中级职称20人，取得技师职业资格证4人，高级工职业资格证12人，外聘专任兼职老师5人。 3、“订单式”人才培养模式已初具规模 自1992年开始，我校在市内率先实施了订单培养办学模式。多年探索和实践，使我们和天津华能集团能源设备厂、天津福迪建材制品、天津燕山曲轴铸造、意大利独资意乐企业、北京瑞斯福科技天津分企业、天津市凯德瑞塑料异型材制造、地球卫士天津石头纸科技、一阳磁性材料制品等多家县内外企业确立了合作关系和订单协议。这种办学模式实现了学校教学和企业工人培养同时，德育教育和企业工人思想建设同时，构建了学生零距离就业格局。 3、推行“双证书”制度，实施双证融合 1995年开始推行“双证书”制度，将维修电工、焊工、钳工、车工、数控车工等职业技能判定考证内容融入到“教学计划”之中，强化学生职业技能和生产技能训练，采取“以证代考”考评方法，检验学生理论水平和技能水平，实现学历毕业证和职业资格证双证融合。经过取证训练、考评，大大提升了学生综合能力和就业竞争力，收到了良好教学效果。一是涌现了以庞福来、王海鹏、代宏达、梁子龙、鲁楠楠、王伟获、秦朝为代表一大批专业技术能手取得市级、国家级奖励。二是经过历届毕业生调查结果显示：用人单位对毕业生工作态度、专业技术能力、综合素质等方面满意程度很高。 （三）专业发展面临问题 即使在专业建设中已经取得了部分成绩，但也存在很多不足： 1、加大师资培训力度，形成以专业带头人为关键“四维型”教学团体。 2、完善和补充、升级和改造教学实训设备，使其能够满足生产性实训和培养高技能人才需求。 3、深入深化校企合作，加强“订单式”培养模式研究，增加合作内涵，提升合作效益。 二、建设目标 （一）专业建设指导思想 深入落实党教育方针，适应天津及环渤海地域经济发展需要，创建新教育模式，为社会培养机电技术应用专业基础素质好、含有创新能力应用型专业人才。深化校企合作，推行工学结合“学校+企业”双主体人才培养模式；立足职业能力培养调整培养目标，基于工作过程构建专业关键课程体系，培养一支专兼合