通向可持续发展的道路.docxVIP

通向可持续发展的道路（教学设计） 一． 教学目标 知识与技能 说出可持续发展思想的形成原因、概念、内涵以及原则。 概括出传统发展观与可持续发展观的区别。 说出实现可持续发展需要转变哪些观念。 理解《 21 世纪议程》的主要内容。 过程与方法 学会分析环境问题的主要表现、地区分布和产生的原因。 在案例分析过程中，提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观 通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因并思考解决环境问题的对策。 树立正确的可持续发展观念。 二． 教学重难点 重点 怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为。难点 可持续发展观念的调整。 三． 时间安排 ： 2 课时 四． 教学方法 ：案例分析法、分组合作讨论法、自主探究法、演示法 五． 本主题应解决的问题 环境问题造成人地关系紧张的主要原因是什么？ 实现可持续发展需要转变那些观念？ 可持续发展的三个基本原则是什么？ 实现可持续发展的途径有哪些？ 为什么要加强国际合作？ 中国为什么必须走可持续发展道路？ 我们能为实现所在区域的可持续发展做些什么？ 从更新观念到转变行为，个人应该怎么做？ 我国在实施可持续发展战略中，做了哪些工作？效果如何？ 今后再实施可持续发展战略中，会遇到哪些困难？应该如何解决？ 六、学生可能还会提出的问题 1、为什么要将传统的经济发展模式转变为可持续发展模式？ 2、清洁生产是否就不会产生废弃物？ 3、实施循环经济的途径有哪些？ 4、生态经济就是循环经济吗？ 5、 为什么世界各地要遵循保护地球“共同但有区别的”责任原则呢？ 6、目前实现可持续发展的关键是什么？ 七、主要知识点 通向可持续发展的道路 可持续发展 环境问题的实质：发展问题，在发展过程中产生，必须在发展过程中解决。 可持续发展的概念：既满足当代人的需要，而又不危及后代人满足其需要的发展。 可持续发展的内涵：生态持续发展是基础、经济持续发展是条件、社会持续发展目的，三者相互联系、相互制约，共同组成一个系统。 可持续三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。 环境问题造成人地关系紧张的原因： 一个是思想层面上的， 一个是社会行为层面上的。 转变观念 发展观 (1)传统发展观：发展就是经济增长，国民生产总值 (GNP)成了衡量发展的一个标志。 (2)可持续发展观：追求社会的进步和人民生活水平的提高以及人的全面发展， 包括环境质量的改善， 人与人之间关系的和谐、 人的精神修养的提高、 社会风气的改善、科学技术水平的进步。 2.资源观 (1)传统环境观：忽略废弃物的价值。 (2)可持续发展环境观：重视能源和原材料的使用方式，杜绝浪费、减少废弃物排放。 3.环境观 4.伦理道德观 (1)传统伦理道德观：人与人之间关系的规范和约束。 (2)可持续发展伦理道德观：人类不是自然界的中心，而是自然界食物链上的一个环节，人类必须与其他生物保持和谐与平衡的关系。 5.消费观 (1)传统消费观：鼓励消费，以刺激生产；产生了资源短缺、 环境污染和生态破坏现象。 (2)可持续发展消费观： 生产时尽可能少投入、 多产出，在消费时尽可能多利用 、少排放。 调整行为 政府行为调整 国家的管理行为 。政府的政策和规划行为，尤其是涉及资源开发利用或经济发展的规划行为，往往会对环境产生长远而深刻的影响。 市场行为调整 (1)主体： 企业。 (2)环境保护工作中关注的重点： 企业行为。 (3)实施可持续发展战略的重要途径：全面推进清洁生产。 3.公众行为调整 对环境的影响在环境问题中所占的比重越来越大。 加强国际合作 1.建立真正的全球伙伴关系 2.承担保护地球的“共同但有区别”的责任 《中国 21 世纪议程》主要内容 1）可持续发展总体战略 2）社会可持续发展 3）经济可持续发展 4）资源的合理利用与环境保护 八．要点、易错点提醒 1.可持续发展的内涵：生态持续发展是 基础、经济持续发展是 条件、社会持续发 展目的。 可持续发展的实现， 首先需要人们转变观念 ，而这一点往往容易受到大家忽视。 实现可持续发展的措施学生已有所了解，但他们的认识往往是停留在理论层面上，所以在上课的时候最好采用一些案例， 让学生对可持续发展的具体做法得到一点启示。 九．其他 板书设计