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日语学习中母语的正迁移现象 [ 摘要 ] 二语习得过程中， 学习者代写论 文很难摆脱母语语言习惯的影响， 这种现象 被称为语言迁移。 对于学习日语的中国大学 生来说，母语已有很好的基础，思维和交际 都习惯用母语，所以，对日语学习者来说， 完全排斥汉语的影响， 不仅在纯汉语环境中 学日语是不可能的， 而且在日语环境中学习 日语也是不可行的。无论是从语言习得，还 是从外语教学法上来看， 作为二语的日语的 教与学都离不开汉语， 而且日语教学还可以 借助汉语， 特别是充分利用语言迁移的规律 来达到教与学的最佳效果。 [ 关键词 ] 日语 语言习得 语言迁移 对 比分析 一、引言 在二语习得过程中， 二语习得者难以摆 脱母语语言习惯的影响， 这种现象在外语教 学上称为语言迁移。起初，“迁移”是一个 心理学术语，指已获得的知识、技能、学习 方法和学习态度对新知识新技能习得和解 决新问题的处理所产生的影响。 而语言迁移 理论是在 20 世纪 50 年代提出来的。 指的是 目标语和其他已经习得的语言间的相似与 区别之处所产生的影响， 即学习者在用目的 语进行交际时，试图借助于母语的语音，词 义，结构规则或文化习惯来表达思想。这种 现象在外语学习中十分常见， 尤其是在外语 学习的初级阶段。 当母语的某些特征同目标 语相类似或完全一致时，往往出现正迁移； 而当母语与目标语的某些特点相迥异时， 学 习者若借助于母语语言的一些规则作为拐 棍，就会产生负迁移现象。对日语学习着来 说，正迁移有利于外学习，特别是在外语学 习的初始阶段，起着十分重要的作用；负迁 移则阻碍外语学习。根据这一观点，人们通 常认为外语教学的关键是预测母语体系对 第二语言学习的影响， 并相应地将教学重点 集中在两种语言的差别上。 在外语教学界一直有人提倡采用直接 教学法，创造完全的外语环境，消除汉语的 影响，强制学生采用外语思维，以达到学习 的目的。 这无疑对提高学生的外语水平有很 大帮助， 但是学生在在纯汉语的氛围中能否 真正“抵制”住汉语，值得研究，在日语教 学中采用直接法， 完全排斥汉语是否现实？ 是否符合国情呢？日语教学的对象基本上 为成年的大学生， 已经掌握相当高水平汉语， 根据语言迁移理论， 语言迁移有负迁移也有 正迁移，人们往往更多地提及负迁移，而忽 略了语言的正迁移， 因此探讨汉语转化为学 习日语的积极因素的可能性， 预测和描述在 日语学习中的正迁移现象， 对日语教学和日 语学习都有非常重要的意义。 二、用母语正迁移来预测学习中的有利 因素 在早期的二语习得研究中， 对于二语习 得中语际共性作用的研究较少，