小学语文_文具的家教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 教学目标 1.认识“次、具”等13个生字和斤字旁一个偏旁；会写“文、次”等7个生字；运用组词的方法继续积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。 教学重点 识字，写字，能够通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 教学难点 能够通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，在我们的学习生活中，总有些无声的小伙伴在默默无闻地帮助陪伴我们。当我们需要写字时，谁出现了？（出示铅笔图片）。当我们出错的时候又需要谁？（出示橡皮图片） 像铅笔、橡皮这样的小伙伴你还知道哪些？这些无声的小伙伴有一个共同的名字，就叫“文具”。 2.今天我们就来学习一篇关于文具的课文《文具的家》，板书课题，齐读。 3.学习“具”。 二、初读，检查预习效果 1.昨天，我们已经预习过课文了，也圈画了生字，请你自由读一遍课文，圈画出来的生字多读几遍，读完坐端正。 2.看到大家这么快读完了课文，相信昨天预习的一定很好，生字自学的怎么样呢？小组内小组长抽读字卡检查生字掌握情况。 3.谁还记得课文中小主人公的名字？贝贝和他的文具发生了什么事情呢？ 三、精读课文，体会人物心理活动 （一）学习第一、二自然段 1.你从哪里看出来贝贝很粗心的？ 2.“只、一次、一回”变红，重读，体会贝贝的粗心。 3.是呀，文具只用过一次就