人教版小学数学“数与代数”内容分析研究.docxVIP

第PAGE 18页 共22页 人教版小学数学“数与代数”内容分析研究 绪论 （一）研究背景 就关于《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》 作为一名准小学数学教师，在理解到数与代数的重要性后，为了能在未来的教学生涯更加顺利，本人选择研究分析数与代数领域，这样做能够更加熟悉该领域，以为以后的教学工作打下基础。 （二）文献综述 根据查阅的资料，新课标已经进行多次改革，如今，教育部门提倡将应试教育转变为素质教育，现在的青年教师不再仅关注学生的成绩，更多的是关注学生学习数学的感受，讲究培养同学们对学习数学的兴趣，以学生为主体，教师主导学生去学习，凭靠这些教育理念，同学们在学习小学数学有多方面的提升。 在教育改革的节骨眼中，越来越多教材的改革与不同版本教材之间的比较出现，为了更好的研究人教版小学数学的教材，本论文将对以下文献进行参考，其中有《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》在文1中展现了对数与代数领域的要求；文献二为小学数学教科书由人民教育出版社出版 人民教育出版社出版的小学数学教材；在文3中，王佳楠通过对“人民教育出版社”和“北京师范大学出版社”（4-6年级）数学教材的文本分析并且研究了“数与代数”的内容范围与课程标准的一致性 王佳楠. 小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准的一致性水平研究[D].东北师范大学,2019.；在第四篇文献里，何泽平通过对比实验教材和新教材中小学“数与代数”领域 何泽平. 小学“数与代数”领域比较的教学案例研究[D].华中师范大学,2018.进行了有关研究；第五篇文献中，陈文婷对人民教育出版社中小学数学教材中“数与代数”部分的板块的编写进行了实验调查研究 陈文婷. 小学数学新教材“ 人民教育出版社出版的小学数学教材 王佳楠. 小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准的一致性水平研究[D].东北师范大学,2019. 何泽平. 小学“数与代数”领域比较的教学案例研究[D].华中师范大学,2018. 陈文婷. 小学数学新教材“数与代数”的特色和实验效果研究[D].华中师范大学,2018. 陈凌杰. 中英小学数学“数与代数”领域的比较研究[D].上海师范大学,2017. 张雪平. 中澳小学数学教材数与代数的比较研究[D].贵州师范大学,2015. 杨颖瑄. 小学数学教学中创设情境存在的问题及策略研究[D].河北科技师范学院,2019. 程清. 民国时期小学数学教科书“数与代数”领域的插图研究[D].广西师范大学,2019. 胡文美. 几何直观在小学“数与代数”教学中的应用研究[D].集美大学,2019. 作为一名准数学教师，列举出并理解人教版小学数学数与代数领域与其他教材数学数与代数领域的相似与不同之处，对未来课堂的教学会有很大的帮助，这便是本论文撰写的意义。 分析新课标对数与代数内容的要求 课程标准是国家给出的一个非常重要的标准，每个教材在被编写之前都需要根据课程标准给出的要求去编写，根据新课标，可以得知数与代数的学习被划分为三个学段，第一学段为一到三年级，第二学段为四到六年级，第三学段为七到九年级，本论文将列举出新课标对第一学段与第二学段的要求，并进行分析。 （一）研究分析新课标对一到三年级数与代数的要求 根据新课标，小学一到三年级数学数与代数的内容标准主要分为数的认识、数的运算、常见的量和探索规律，其主要的教学的要求主要为以下： 图表 SEQ 图表 \* ARABIC 1教学内容标准 由上图可以清晰地了解新课标对第一学段在数的认识、数的运算、常见的量以及探索规律的要求，其中在数的认识上同学们需要主要认识的是万以内的数即可；在数的运算方面，需要能够熟练地计算20以内的加减和表内的乘法和除法，100以内的加减和一位数乘除二位数;在常见的量中，新课标有钟表的认识、对元、角、分、年、月、日等基本生活常用的量的认识；最后，在探索规律中，新课标只要求这一阶段的学生去探索一些简单的规律；因此由上可以说明新课标对第一学段的学习要求稍微简单一些，一到三年级的学生大脑还未发育到一定程度，因此说明新课标是遵循着每个学段的学生的身心发展规律而设定的要求。 （二）研究分析新课标对四到六年级数与代数的要求 根据新课标，小学四到六年级数学数与代数的内容标准主要分为数的认识、数的运算、式与方程和正比例与反比例，其主要的教学内容主要为以下： 图表 SEQ 图表 \* ARABIC 2 教学内容标准 由上图可以发现，到了第二学段，新课标提出的要求更多更繁杂，首先，与第一学段的要求比，第二学段保留了数的认识、数的运算与探索规律，同时将常见的量替换为式与方程与正比例反比例，在