原创力文档 3 白杨
教学目标：
认识1个生字，会写5个字。重点指导书写“疆、陷”。
学习把握课文主要内容的方法。
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。
4.认识边疆建设者，体会他们扎根边疆的无私奉献精神
教学重难点：
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。
教学过程：
课前交流，导入
上课之前，我们先来玩个小游戏放松一下，好不好？我知道同学们读过很多的故事，那咱就来玩个与“读古诗，猜谜语”的游戏。
第一个老师来读：
1、师：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(勤劳、无私奉献的蜜蜂）
2、那位同学愿意读给大家听？（王冕的墨梅）
3、一齐读：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（石缝间生长的竹子，坚韧不拔）（提醒：听完再说）
诗人在一花一虫、一石一木中负载了一片真情。著名散文家袁鹰笔下的白杨又有怎样的魅力呢？（切换）今天由我和大家一起学习19课白杨（点课件），请伸出手跟老师起板书课题，齐读课题.
二、检查预习情况,听写词语。
课前老师浏览了同学们的自主学习卡做的很认真，但是效果如何呢？老师来检查一下，行不行？先听写几个词语，快速准备。（戈壁、新疆、陷入、介绍、清晰）听写本课生词。
写完了吗？我们一起看一下这位同学的听写情况，（投影展示）整体上看很的很干净，我们再看一下他写对了吗？全对的请举手，看来同学们预习的非常好。出错的迅速改正。
三、学写“疆”和“陷”字。
同学们我们再来看一下“疆”这个字，这位同学写对了，但离好看、美观还差那么一点点，我们一起来观察一下。
师评：学会观察是写好字的关键。我们一起来看一个微课。
出示微课
同学们看的很认真！在刚才听写生字时，老师还发现有很多同学
“陷”，它的右下部分的笔顺出错了，我们来一起书空一下。看清楚了吗？伸出手跟老师一起写一下。
老师边板书边强调：1、弓字上紧下松提土不要忘，祖国边疆寸土不让；一横短，田字扁，二横长，下田略大，三横中长。2、陷字，左耳窄，右边宽，陷的笔顺要注意。
学生练写，（老师要表扬这位同学的写字姿势，他做到了头正、肩平、臂开、足安）
练写结束。（老师有发现很多同学的书写准确、美观，并且写好后坐姿端正，真是一个好习惯）
四、理解词语：戈壁和浑黄一体，并学习第一自然段。
1、咱们把刚才听写的词语来读一遍。
2、什么是戈壁？（1）学生读课下注释。教师评价：你能够结合课下注释来理解词语，这是非常好的学习方法。（2）学生说是沙漠。评价：戈壁与沙漠都是荒漠地形，但稍稍又有一点不同。（3）如果你能结合课下注释来理解词语，也是非常好的理解词语的方法，谁来读。
3、你能想象一下戈壁的样子吗？（用自己的话来说说戈壁的样子吗？）
4、文中有一段就描述了大戈壁的样子，我们一起看一下。（出示文章的第一段）
（1）谁来读。
（2）没有山，没有水，也没有人烟，多么荒凉啊，谁再来读？
（3）没有山，没有水，有的只是漫天的黄沙，分不清天，也分清地，浑黄一体，谁再来读。
五、学习概括课文内容。
过渡语：白杨就生活在这茫茫的大戈壁上，结合自主学习卡，谁能说一说课文又主要写了什么内容呢？
学生读自主学习卡上内容概括（你先请坐）。
师：课前老师翻阅了同学们的自主学习卡，发现有很多同学和这位同学一样出现同样的错误，来我们一起看一下。
屏幕出示3位同学内容概括情况。
师：哥哥说，妹妹说，爸爸说，还有的同学写的是大孩子说，小孩子说，爸爸开口说，其实我们可以简练的概括为什么到呢？（一家人在谈论白杨，）课文的那些自然段写了一家人在谈论白杨呢？（1--12自然段）课文13--16自然段又写了什么呢？（爸爸借白杨表白了自己的心），后半部分很多同学没有概括。
同学们看我们把这两部分的内容连起来就是课文的主要内容，谁能借助屏幕连起来说一说？
你已经很会总结了。
师小结方法：同学们，我们在概括课文内容的时候，既要简练的把事情说清楚，还要把文章所蕴含的情或意表达出来，这样才完整。
六、学习过渡段。
师：在这两段中间有一段非常特殊，同学们想一想，他在文章中起到了什么样的作用？
师：对，承上启下的作用，也就是说它是个过渡句。前半句承接上文，后半句引起下文，有了这个句子上挂下联，文章浑然一体，我们在以后写作的时候可以试着用一用。
七、学习爸爸介绍白杨树的句子，分析白杨的特点。
师：下面请同学们快速浏览课文的1--12自然段，画出爸爸介绍白杨树的句子。
找到了吗？（出示）你来读。
同学们，我们都来读一读，这段话当中，你读出了白杨的什么特点？
生：我读出了白杨坚强的特点。
师：你从哪个句子体会到的？
生：读第3个句子。
师：说说你的理解。
生：白杨无论在怎样的环境里
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