原创力文档（一）教学内容：歌曲《采花》
（二）教学目标：
1、 情感目标：通过学唱与欣赏歌曲以及参与一系列音乐活动，让学生热爱中国的民族音乐。
2、能力目标：通过本节课的学习，让学生学会简单的分析作品的风格特点。
3、知识目标：能够用欢快的情绪，有感情的演唱四川民歌《采花》。
（三）教学重、难点
教学重点：
启发学生用欢快、圆润儿富有弹性的声音演唱歌曲《采花》，
教学难点：掌握好切分音的节奏
（四）教学准备：多媒体、课件、钢琴、课本，双响筒，碰铃，碟子，筷子，花
（五）教法学法
（1）教法：
模唱法、启发引导、演示表演等方法
（2） 学法
师生互动、生生互动等教学方法。
教学过程
一，导入部分
师：让我们带上好心情，向快乐出发！老师给同学们带来一首歌曲，请你们来听一下，这歌曲中都唱到了什么？
生答（花）
师：这节课，我们就来学习这首歌曲，四川民歌《采花》。
二，新授部分
让我一起走进美丽的四川，了解一下这首歌曲。（投影视频）
请同学们来听一听歌曲表达了怎样的情绪？
（生答）欢快，活泼
师总结：（歌曲用朴素的语言把一年中每个月都开什么花做了描述，使人们从中得到了很多的生活和生产的知识。曲调优美，旋律动听。）
2、学唱歌曲部分
师: 下面让我们对照着曲谱跟着老师是琴，我们小声唱一遍，并试着给歌曲分一下乐句,看歌曲可以分几个乐句？（放音乐）
（生答）
（先完整演唱一遍歌谱，引导着学生发现歌谱规律，进而得出鱼咬尾）
师：跟着老师的琴，我们来唱一唱这3个乐句（唱第一遍）
（师弹琴生唱）
师：通过学唱曲谱，你们来观察一下每一乐句的结束音和后一个乐句的起始音的关系？
生答：（相同）
师: 他们就像一条小鱼咬着另一条小鱼的尾巴，这种创作手法，在音乐上叫做鱼咬尾，哪位同学能来总结一下什么是鱼咬尾？
（生答）（出示鱼咬尾）
师： “鱼咬尾”是民间音乐的一种创作手法，鱼咬尾的运用使曲调流畅、舒展。跟着老师的琴，我们一起来唱一下曲谱，感受一下鱼咬尾的创作手法。（第二次唱）
师：通过刚才的学唱你们来找一找，曲谱中哪种节奏型出现的最频繁？他几乎每隔一小节就出现一次（生观察）
师：哪个同学能上来给同学们指一下（找学生上台指）
师：这个节奏是切分节奏，对于切分节奏最简单的理解就是，三个音符，中间那个音符长，左右两边的音符短，且中间那个音符是重拍。中间的这个音符就是切分音，含有切分音的节奏就是切分节奏，切分音打破了原来拍子的强弱规律，常用来加强力量，强调语气，增加动感。切分节奏的使用在歌曲中起了“画龙点睛”的神采。切分音的频繁使用，使歌曲流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉，增加了歌曲欢快活泼的情绪。（师带领同学们划拍读切分音，然后用拍手或者拍桌子来体验切分音的强弱变化，然后唱谱体会切分音，再填词唱）
师：（教师弹琴，学生演唱）我们一起来唱一唱，同学们在演唱的时候要注意切分节奏的强弱的变化。
（练习完切分节奏后，请大家跟老师按照节奏读一遍歌词，教师用双响筒或响板伴奏，带领学生一起读歌词。）
师：下面我们来填词唱一唱（完整的演唱歌曲）
（师弹琴生唱）
师：我们来个鱼咬尾的接龙比赛，每队一段，看哪一个小组唱的最好。（跟原声伴奏唱）（注意要求唱歌的姿势）
四、编创展示：星级挑战。小组展示，师生共同评价
师：春暖花开了，老师也把花请到了我们的课堂上，每队一支，每一支花上都有一个任务单，我们看哪个小组任务完成的最棒？ （男女对唱，齐唱，歌词创编）
师：同学们表演的都很棒，各有千秋，老师也想加入你们，和你们一起来表演一下歌曲（师拿出乐器加伴奏乐器，让学生体验乐器的演奏方法，师正确示范）
（可以设计演唱方式，比如男生唱哪一段，女生唱哪一段，最后一部分一起唱等形式。）
三、拓展部分
师：“一首好的民歌就是一个动人的故事，里面寄托了当地劳动人民无数的美好愿望，同时也反映了当地人民的生活。我国的民歌浩如烟海，源远流长，民歌与我国人民的生活有着密切的关系，下面让我们来通过一段视频了解一下民歌
师：这3种不同的演唱形式给了你怎么的感受？
(第一种，流行风，又唱又跳；第二组：原汁原味的南坪小调的表演艺术形式；第三种，旋律委婉，情感细腻，有种江南秀美的色彩)
师：让我们加上伴奏乐器，再来唱起我们的《采花》
师：民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化的背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。
布置作业
课后希望同学们唱会歌曲（生答）
学情分析
五年级的孩子已经掌握了一定的音乐知识，掌握了一定的歌唱技巧，但在熟练运用声音方面，尤其高音的演唱上还需要继续学习。随着年龄的增长孩子们慢慢的不好意思演唱和表现自己了，这时候就要老师多多的鼓励，让学生更好的融入课堂，大胆的展示自己。
优点：课堂气氛活跃，回答问题积极踊跃。自主学习意识强，小组
文档评论（0）