小学语文_凡卡教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

PAGE 5 PAGE 23　 凡卡 教学目标： 　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。　　3．学习本课生字、新词。　　4．有感情地朗读课文 教学重点、难点：　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学过程： 一、引入课堂 同学们，我们刚刚读过安徒生的著名童话-《卖火柴的小女孩》，主人公的悲惨遭遇令我们每个人心痛。今天，我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运都是相同的，他就是俄国伟大的作家契诃夫写的短篇小说《凡卡》中的人物。板书课题。 课前同学们根据自主学习单认识了作者，预习了课文，字词掌握的怎么样？ 二、检查自学情况。 1、出示词语，同学们看看能读准吗？ 楦头 梆子 别墅 泥鳅 毡靴 戳脸 鲇鱼 山鹬 鹧鸪 枞树 醉醺醺 蘸墨水 搓烟叶 小崽子 2、字词同学们已过关了，那这些人名你能读流利吗？学生先练读，再齐读。 凡卡·茹科夫 康斯坦丁·玛卡里奇 阿里亚希涅 日发略维夫 艾果尔，阿辽娜 菲吉卡 卡希旦卡 三、理清文章脉络。 1、你能从这些人物中找出本文的主人公吗？（凡卡） 2、课文围绕凡卡主要讲了一件什么事？ 凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的悲惨遭遇，哀求爷爷带他回家。 3、是按怎样的顺序写得？ 是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。 4、默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是凡卡在写信中所想到的？分别用三中不同的符号标记。（生默读课文，边读边画。） 5、小组交流。 6、（出示写信内容）师：请同学们快速读读凡卡写信的内容，信中主要讲了哪几个方面的内容？ A、凡卡悲惨的学徒生活；B、求爷爷带他回家；C、介绍莫斯科的情况；D、求爷爷帮他摘金核桃。（学生总结有难度时师适当点拨。） 在这几个方面里，重点讲了什么？（凡卡的悲惨的学徒生活。） 你从哪儿看出凡卡学徒生活的悲惨？（重点第8、15自然段。） 四、品“学徒生活之苦”，感受人物形象。 学生快速浏览课文，找出相应的段落。重点交流第八自然段。 （大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。 　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 　　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮…… 师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，能找出这样做的根据吗？ 生：从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。 师：哪三件？ 生：挨打、挨饿、挨困 师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写了挨困。 你能从文段中哪些地方感受到这种生活的悲惨？ 预设一：挨打 生：（挨打的句子）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！ 师：（出示多媒体）你注意到了毒打，哪些文字深深地刺痛着你的心？ 生：揪、拖、揍…… 师：你注意到的这些都是什么词？ 生：动词 师：你知道吗，怎样的动作才能称得上“揪”啊？怎样的拉？ 师：揪着头发就拖出去了！而且拖出去还不算完呢？ 生：还拿皮带揍了他一顿。 师：你读，此时，相信你的感受很深。你来。为什么你读得这么深沉呢？生读 师：如果语文是一幅画，那么阅读就要有画的形象。心里想着这个画面好好读一读。 生读：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 师：凡卡他所挨的打永不止这些，课文中还这样描写到： 有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。 师：做鞋的工具都成了打人的武器！同学们，你能想象这些东西打在一个9岁的孩子身上、头上会是什么样的结果？ 师：在作者的描述下，现在我们分明看到了他已经被打的——？ 生：血肉模糊 生：头破血流 师：小小年纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，拿楦头打他脑袋的时候，我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，读—— 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，