小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

21 《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 　⑴ 有感情的朗读课文，背诵三四段。? ⑵能联系课文理解重点词句，理解课文。 2、过程与方法： 　 搜集相关文字或图片资料，通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌、毁灭。领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。　　 3、情感态度与价值观： 激发对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点： 通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史。引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。 学生搜集资料：了解圆明园的面积、著名的园林景观资料图片、历史文物、毁灭的相关资料。 教学过程 一、谈话交流，导入新课： （圆明园遗址图片】同学们，这幅图片你们熟悉吗？这是哪里？ 师：圆明园的这个残垣断壁，在凄苦风雨中已经伫立了150多年了，它在向我们诉说着我们民族一段耻辱的历史。今天我们一起学习第21课。 ? 齐读课题 二、整体感知，检查预习 1、认读生字 (指名读 齐读) 一组： 灰烬 不可估量 举世闻名 诗情画意 二组：玲珑剔透 蓬莱瑶台 瑰宝 (强调”量”的读音) 写字指导 仔细观察第二组中三个红色字,你发现了什么? “王”字旁，大多表示与玉石有关。 指导书写:仔细观察田字格中的“珑”“瑶”“瑰”你发现了什么？ 出示”瑰” 字源 瑰宝的意思是 ? 3.说一说：这篇课文主要写了什么？（指名回答） 哪几段写辉煌？毁灭？ 题目是《圆明园的毁灭》，为什么文中用了这么多的笔墨写圆明园的辉煌呢? 让我们带着这些问题走进圆明园的辉煌. 品读辉煌，增强自豪感 （一）学习第二段，感悟圆明园“众星拱月”的布局之宏伟。 1.出示第2自然段 A指名读 B说一说 ，圆明园有哪几个大园？小园分布在哪里？ C、文中哪个词形象的介绍了圆明园的布局特点？ 说说“众星拱月”什么意思？月？星？ 学生黑板上画布局图 2.，你知道它的占地面积有多大？ （它的占地面积有347公顷。 多大呢？ 相当于 600个足球场大 ) 从高处看圆明园，众星拱月，感觉怎样？——很壮观。 过渡：这样规模宏大的圆明园中到底有些什么呢？ 学习第3-4段，品读感悟圆明园的辉煌 自主提示：请同学们默读课文的 3、4、自然段，看看圆明园里都有什么， 画出有关句子，边读边想象，在一边写写感受。 2.请同学们先看第三段，这里具体介绍了圆明园的什么？板书：建筑 交流：（1） 圆明园中有什么建筑景观呢? 随机板书：有----也有，有--也有--- 还有----不仅有--还有--- 感悟建筑之多 读读这七处“有” ，你体会到了什么？（ 建筑“多”或美……） 说一说：你从哪里读出了圆明园的建筑多？指名读（先读再抓关键词说） 除了文中写到的这些景观，你还知道圆明园中哪些建筑景观呢？（生介绍）据说园内景观有150多处,最著名的有圆明四十景。 看，这还只是老师搜集的其中一小部分。此时，你有什么想说的吗？ 让我们一起读出自己的理解和感受吧！男女合作读第三段七处“有” 。 感悟建筑之美： 圆明园中一步一景，景景迷人。 谁想读这句话？ A.出示：圆明园中，有金碧辉煌的建筑，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街 ”，也有象征着田园风光的乡村山野。 “金碧辉煌”“玲珑剔透”什么意思？（图片）这两种建筑给你什么不同感觉？你能读出这两种不同风格的建筑美吗？ 评价指导 再来读读这句话，你还能体会到什么？指名读 想象一下：在热闹的买卖街上 、在乡村山野里，你仿佛看到什么?听到什么？ 让我们穿过宏伟华丽的殿堂，欣赏这小巧秀美的亭台楼阁，走进热闹的买卖街，漫步于这宁静美好的乡村风光吧！齐读句子。 出示：第二句、第三句 这里提到的这几处风景名胜有去过的吗？给大家简单介绍一下。 （生介绍） 你知道“蓬莱瑶台””武陵春色”是根据什么想象建造的吗”? 师：“蓬莱瑶台”相传是神仙居住的地方，是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。 武陵春色”是根据晋代陶渊明的桃花源记 中所描写的 世外桃源的意境 想象建造的. 桃花源里环境优美、人们生活自由安宁美好。(出示图片) 小结：圆明园里不仅有民族建筑，还有欧美的西式风格的建筑。别的地方有的名胜景观这里都有，别的地方没有的这里也有。 读到这里，你有什么想说的吗？ 谁想带着自己的感受美美的读一读这两句话。 指名读 师:圆明园中一处景物就是一个传说，一幅画作；一处景物就有一位诗人，一篇千古名作，想不想去游览一番吗？ C.（出示图片欣赏）配乐介绍 ：这就是举世无双的圆明园。金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁凭水而立，