小学语文_北京教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《北京》教学设计 教材分析 《北京》是人教版二年级语文上册第三单元的第二篇讲读课文，是一篇写景的游记。 本单元教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中化民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，还有展现首都风貌的《北京》，有反映我国在重大国际竞争中显示实力的《我们成功了，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教材这样编写，旨在让同学们通过学习，加深对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，从而提升学生的爱国情感。 对于北京，孩子们都知道它是祖国的首都，是祖国的心脏。在文中，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。 课文开头说北京是一座美丽的城市，中间介绍了北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市，结尾自然地发出赞叹：“北京真美啊！”所以朗读感悟本文的关键，是对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热爱和向往之情。教学过程中，为了让学生感受北京的美，也可以通过直观的图片或视频资料激发学生对北京的兴趣。 教学目标 1.认识“央、瓦、庄、严、阔、碑、周、毯、似、拼、案、坛、迹、厦”14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美。 3.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点 理解课文内容,感受北京的美丽,激发热爱祖国首都的情感。 教学难点 如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。 教学过程 一、课前交流，导入新课。 同学们，你们去过北京吗？谁来说说自己印象中的北京？（课件出示北京在中国地图的位置。）北京是我国的首都，是祖国的心脏。这节课我们一起学习第10课《北京》。齐读课题。 【设计意图：从“北京”入手，激发学生的兴趣引导学生进入本节课的学习。利用多媒体课件呈现一张中国地图，动画出现北京，让同学们知道北京在我国地图上的位置，激发学生对北京的向往之情。】 二、检查预习。 1. 课前大家预习了课文，生字都认识了吗？（课件出示）学生认读，指名读、齐读。 央、瓦、庄、严、阔、碑、周、毯、似、拼、案、坛、迹、厦 2.学生认读多音字“似”，齐读在本课的读音。 3.学生交流生字的结构特点，学生上台选出半包围结构的字。（出示课件） 4.本课生词，四字词语，随机抽取学生给四字词语与相应的图画配对。 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 高楼大厦 名胜古迹 川流不息 5. 指导书写“坛”和“城”。（播放微课程） 学生观看微课程演示“坛”和“城”的写法。老师范写，学生观察。学生练习书写。拍照上传学生书写并点评。 【设计意图：检查学生预习情况， 突出对预习能力的培养。二年级学生已经初步具备了一定的识字写字的能力。在布置充分预习的基础上再进行检查，有利于学生对字词的掌握巩固。巧妙利用希沃白板课堂活动中的知识配对，引导学生借助图画理解词语。借助微课程指导书写，更容易集中学生的注意力，便于观察又方便练写。】 三、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺，边读边想：课文是围绕哪句话来写的？（指名）（课件出示第一自然段）齐读。 北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 2.课文还有哪一段提到了北京的美？（指名）（课件出示最后一段）齐读。 北京真美啊！ 【设计意图：引导学生初读课文，并思考课文围绕哪句话写的。让学生对课文有一个整体认识。】 四、细读课文，感悟美丽。 课文的开头和结尾都提到了北京的美，北京究竟美在哪里呢？快去读读课文的二、三、四自然段吧！ 1.学生自读课文二、三、四自然段，边读边画出课文描写了北京哪些美丽的景物？（学生画） 北京美丽的地方可真不少，让我们走进课文感受它的美吧！ 2．学习课文第二自然段。（课件出示第二自然段） ①指名读，齐读。 你从这一段知道了什么 ？“中央”可以用哪个词来代替？学生回答“中央”可以用“中心”或“中间”来代替。从这个词我们知道了天安门在北京城的位置。 ②天安门美在哪里呢？ 引导学生从“红墙、黄瓦”感受天安门的美，并进一步仔细观察天安门图片，感受天安门的庄严；观察纪念碑图片，理解“矗立”的含义。 天安门城楼，高高的红墙，金子般的黄瓦，这样的色彩搭配真是美丽。你们喜欢吗？那就带着喜爱之情把它的美丽读出