小学语文_匆匆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《匆匆》教学设计 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一组“人生感悟”这一专题的第二篇课文。单元学习目标：在读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启迪。体会作者表达感悟的不同方法，并灵活运用。关注学情，小学高段的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；初步感受作品生动形象和优美的语言。但对于本篇散文，作者如何将看不见，摸不着时间写具体，作者在优美的语言中包含的浓郁情感以及把握时间，奋发进取的人生感悟，都是孩子不能自我了解的。 参照课程标准高段的学段要求，根据单元目标，结合学生学情，确定本课的教学目标： 1）学会本课8个生字，写好“茫”“蒸”等带草字头的字，会读多音字和叠词。 2）欣赏文章语言文字的美，深入体会作者情感及珍惜时间，不能虚度光阴的人生感悟。 3）学习作品中的表达手法，并能进行有关的仿写。 4）能有感情地朗读或背诵课文。 教学重点： 1）学会本课8个生字，写好“茫”“蒸”等带草字头的字，会读多音字和叠词。 2）欣赏文章语言文字的美，深入体会作者情感及珍惜时间，不能虚度光阴的人生感悟。 教学难点： 1）欣赏文章语言文字的美，深入体会作者情感及珍惜时间，不能虚度光阴的人生感悟。 2）学习作品中的表达手法，并能进行有关的仿写。 教具准备： 1．如何写好草字头的字微课。 2．电脑动画课件。 教学课时： 一课时 教学过程： 课前活动： 展示优秀课前自主学习练习！ 课前预习，同学们完成的很棒，期待这节课更精彩的表现。 上课！ 一、猜谜导入，激发《匆匆》的悬念美。 师：同学们，我们来猜一个谜语好吗？世界上最长又最短，最快又最慢，最平凡又最宝贵，最易被忽视又最令人后悔的是什么？ 生：时间 师：对，是时间。今天，我们一起学习朱自清的散文《匆匆》（板书课题）。写匆这个字时，千万不要因为太匆匆，而忘记这个贯穿两撇的长点。这是著名散文家朱自清写的一篇散文。（板书朱自清 散文） 生：齐读课题 二、美读叠词，渗透《匆匆》的节奏美。 【设计意图】乍一读，《匆匆》很美，细品读，《匆匆》更美。这种美，常常是“只可意会不可言传”，很难说清楚。仅仅依赖学生的朗读，自我感悟作品之美，是不够的。还要引导孩子关注到美在何处，让孩子有鉴赏的方法和路径。 《匆匆》具有诗歌的节奏美，韵律美。我们选取了“叠词”这个点，进行渗透。大量的多种形式的叠词的运用，是此文语言的一大特点。全文542个字，使用了16处叠词，读起来，轻快跳跃，体现着诗歌般的节奏之美，韵律之美。引领孩子们关注到语言文字，关注这一语言特点，能在读中去细细品味。 【具体实施】 师：课前都预习了课文，这些词谁能读？（PPT出示）请你来。 第一屏： 生：旋转 薄雾 吹散 音要读准。 师：这些多音字，都会读了！ 师：看这些，这是我们这篇散文中出现的叠词。请你读！（PPT） 生：匆匆 渐渐 默默 斜斜 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐 师：听起来很有节奏，叠词就要这样美美的读。我们一起读。 生：齐读 师：这篇文章运用了大量的叠词，使文章更具节奏之美，韵律之美。这一语言特点，读课文时，可以用心体会。 三、微课写字，体验汉字的规律美。 【设计意图】“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。对于小学高段的写字教学，不能仅仅停留在写好某个字的指导上，不能只抓住某个字的结构，某个字的重点笔画进行指导，而更应落实一类字的指导，让学生从中发现汉字的书写规律，学会写好一类字的方法技巧。于是，课前我们通过自主学习卡深入了解了孩子对生字的自主学习情况，发现带草字头的两个字孩子们不易写好，于是我们决定就带草字头的一类字进行写字指导。 【具体实施】 师： 课前我查阅了大家的自主学习卡，发现，这两个字最易写错，（PPT变红）一起看看，问题出在哪？ 生：交流易错笔画，交流不规范不美观。 （注意分类：占格 结构 易错笔画 上下各部件比例） 师：这两个字都和草木有关，所以都帮草字头。怎样才能写好这两个带草字头的字呢？一起看。 生： 看微课。 师： 拿起笔，在自主学习卡的田字格里，每个字写一个。要注意写字姿势。头正、肩平、臂开，足安；（巡视，点评） 生： 练写“茫”“蒸”。 四、小组探究，碰撞《匆匆》的语言美。 师：有人说，散文是读者与作者之间的悄然对话。课前，同学们初读了课文，那作者想告诉了我们什么？ 生：时间过得很快！ 生：时间一去不复返。 生：时间匆匆，无声无息。 生：我们要珍惜时间。 师：朱自清是怎样写时间匆匆，一去不返的呢？下面，我们在课前自我预习的基础上，进行小组合作，找出相关语句，小组成员之间互相交流想法。 （根据各小组的汇报，适时引导孩子品味语言。） （一）鲜明对比，初感《匆匆》的感伤之美。 【设计意图】“燕子去了，有再来的时候