小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“珠、晶”等12个生字和身字旁1个新偏旁；会写“美、朵”等7个生字。 借助图片、联系生活实际了解“停机坪、透明、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成，并感受夏天的美好。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。 教学过程： 导入 1、师：在前面的课文中我们学过这样的词组（出示：弯弯的小路 小路弯弯的……） 那你见过荷叶吗？ 师：老师也在我们桓台著名的景区马踏湖见过许多荷叶呢！夏天的时候同学们也可以去那里看看。你能用这样的形式来说说荷叶吗？ （课件出示：荷叶------------，-------------的荷叶） 师：是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。一起读一读这句话。 （课件出示：“荷叶圆圆的，绿绿的”） 今天我们就来学习——《荷叶圆圆》！板书课题，齐读！ 2、识“荷”字： 师:“荷”是我们这节课要认的生字，谁来说一说你有什么好办法记住它？ 师评价： （1） “荷”是形声字，姓何的何是它的声旁。 （2）你关注到了这个字的偏旁。大家还知道哪些带有草字头的字？交流 瞧！这都是咱们学过的草字头的字，一起读读吧？ 草字头的字大多和什么有关？生：植物 瞧!把相同偏旁的字归归类也是一种识字的好方法。 记住了这个“荷”字，我们再来读读课题！ 二、初读课文，整体感知 同学们课前都做了预习，课文都读好了吗？下面请同学们再来大声朗读课文，边读边想，文中都有谁喜欢上了又圆又绿的荷叶？ 师：文中都有谁喜欢上了荷叶？ 师：瞧！老师把他们带到教室来了，师贴图。 他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个小精灵连起来说一句完整的话—— 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。 师：你说的很完整，老师给你的建议，最后这两个中间加一个“和”字这个句子就更准确了。来孩子，再来说一遍。 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。 师：来！大家都来练习着说一遍这句话。 四、精读课文 那这四个小精灵中你们最喜欢谁？——请找到“它”所在的自然段大声朗读，一会还要读给大家听。 1、小蜻蜓 （1） “停机坪”是什么？谁知道？ 师：那你见过停机坪吗？想不想见见真正的停机坪？（出示停机坪图片）——停机坪就是停放飞机的一大块空地。除了在停机坪里见过这个“停”字还在哪见过这个字。 生：禁止停车的标志、停车场……。 看来，生活中识字也是识字的好方法。 （2）出示图片——师：小蜻蜓立在荷叶上多像一架小飞机呀！荷叶就是他的停机坪呀！出示整段齐读。师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 孩子们瞧，老鹰有——翅膀。鸽子有——翅膀。蝴蝶也有——翅膀。和很多昆虫正是有了翅膀才能飞行啊！ 快看，小蜻蜓的翅膀是透明的呢！多美啊！你来读！——透明的翅膀 （3）读“透明”你还见过透明的什么？ 透明的玻璃、透明的阳光、透明的窗户。 （4）情感朗读：出示图片配乐老师范读、师引导生感情朗读、做动作齐读。 2、生读——小鱼儿 （1）指导读好长句子。 这么长的句子还要注意好停顿才能读好！在画斜线的地方换口气再读！自己读、指名读、齐读。 （2）（出示图片）小鱼儿们？你们大凉伞底下玩什么游戏呀？ 学生回答各种游戏 师：水花都溅起来了玩的多开心呀！天这么热，怎么还玩得这么开心呀？ 生：因为有荷叶当凉伞，小鱼儿们就不热了。 （3）指名读、齐读 、小青蛙 识记“唱”。 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声——歌唱。出示“唱”！这个字念——唱。有什么好办法记住他？ 生说——师评价：是啊，唱歌可是要张大嘴巴的！你来读，你来读，男生读，女生读。 （2）小青蛙唱歌，理解“放声歌唱”。 师：小青蛙会怎么唱歌呢？哪只青蛙愿意来大声唱唱歌？ ——师评价：这只青蛙唱的真好听！再来一只青蛙和他唱的节奏不一样？ 师：哇！这是一只快乐的小青蛙！下哦青蛙们咱们都来放开声音大声唱唱歌吧？ 师：刚才同学们放开声音大声唱歌的情景就叫“放声歌唱”！在荷叶上放声歌唱心情真是好极了！下面我们男生和女生比赛来读读吧！ 圆圆的荷叶做歌台，小青蛙的生活多么美好！ 4、小水珠 生读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 （1） 识记“珠”“亮晶晶”。 你最喜欢的是小水珠？那这个“珠”字你有什么好办法记住它呢？ 姓朱的朱是这个形声字的声旁，关于左边的偏旁“王字旁”还大有来头呢！这个“王字旁”最初的时候是叫“斜玉旁”，它是由“玉”字演变而来，长横变为提，所以叫斜玉旁！ 所以啊，凡是王字旁的字大多和珠宝、珍珠、美玉有关，能再用“珠”组个词吗？ 生：珍珠；生：明珠；生：珠宝。生：水珠 师：珍珠、小水珠、都非常美、非常亮!文中