小学心理健康教育_习惯的力量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《习惯的力量》教学设计 教学目标： 引导学生认识习惯，理解习惯的重要性，同时通过观察、讨论、反思认识自己的好习惯与坏习惯 初步掌握改变坏习惯，养成良好习惯的方法。 在学生搜集资料的过程中，逐步培养学生欣赏好习惯、追求好习惯意识，激发改变坏习惯，养成好习惯的动机。 教学重难点： 重点：理解习惯的重要意义，认识自己的好习惯与坏习惯 难点：掌握改变坏习惯，养成好习惯的方式方法 主要教学方法：游戏导入、情景教学法、小组讨论交流等 教学准备： 教师准备：多媒体课件，前置性作业等 学生准备：搜集习惯故事，完成前置性作业，反思自己的习惯等。 教学过程： 一、游戏导入： 通过交叉双手的游戏，引导学生观察：在十次交叉过程中，是否自己固定一只手的拇指在上？ “是” “是什么使自己十次动作都按照一个模式来进行呢？” “习惯” “回答非常准确，我们这节课就一起来研究一下习惯？” 课件展示习惯的定义。 习惯是通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式 习惯在生活中随处可见，比如说老师用右手刷牙，在生活中有哪些是你的习惯？ 学生自由回答：我右手拿筷子，我左手写字，我跳绳习惯点两下跳一次…… 没错，这些都是习惯。无论你有没有感觉到，习惯总是在影响着我们的生活。 二、习惯的影响 观看下面这幅漫画（前置性作业上），分享一下你讲的故事。 Ppt展示漫画。大象被一根绳子拴住了：大象还是小象的时候，被猎人抓住了，猎人把它有绳子拴在了木桩上，开始时，小象使劲的想挣脱，可无论它怎么用力，适中挣脱不了绳子，而自己却遍体鳞伤，慢慢的小象适应了周围的环境，尝试挣脱的动作越来越少，最后小象长成了大象，那根绳子成了根小细绳，再也拴不住它了，但是令人奇怪的是大象再也不去尝试挣脱绳子的控制，而是安稳的平静的在它的小圈里生活。 小象是被绳子拴住了，因此他挣脱不了，而大象是被什么拴住的？是绳子吗？你有什么感想？ 生：他习惯了，是被习惯拴住的。习惯的力量是巨大的 对啊，是安于现状，不思进取的坏习惯，把大象拴在了木桩上，影响了大象的一生。那好习惯对我们的影响大吗？请看视频 ppt播放视频，诺贝尔获奖者的感言 视频中，这些名人都有哪些好习惯？ 东西要放整齐、条理要清楚 2、团队精神 3、不是自己的东西不要拿，不贪婪 4、做事要积极主动 5、做错事要道歉 …… 同学们观看的真是认真！正是这些就在我们身边，随时可见，非常平常的小习惯，成就了这些名人，可见习惯的力量是多么巨大！上面是老师跟大家分享的小故事，大家也搜集到了许多的小故事，下面以小组为单位，跟小组内的其他同学分享你准备的小故事。 小组分享交流。 同学们有什么感想？ 习惯的力量是多么巨大！ 三、认清自己的好习惯与坏习惯 在我们学校，在学习中你有哪些习惯呢？下面观看我们自编自导自演的校园剧，我的一天！ 校园剧展演 你发现他们在学校有哪些习惯？ 随地乱扔垃圾，上课睡觉，上课乱涂乱画，交头接耳，做题粗心，上课记笔记…… 对学习有什么影响呢？学生回答 这些习惯你有吗？准备好昨晚自己反思的自己的好习惯与坏习惯，让小组其他同学来说说你的习惯，看看是否一致？ 小组讨论交流。 看来有的同学对自己的坏习惯不太了解! 四、改变自己的坏习惯，养成好习惯 有坏习惯怎么办？改！怎么改？ …… 看来同学都认真观看了老师发的视频，谁来总结一下？ 习惯不会消失， 只能被替换；要形成一个好习惯得坚持21天；要有90天的重复，习惯才会稳定！ 更重要的是，从现在开始！ 改变坏习惯，养成好习惯，你准备好了没有？ 小活动：填写改变承诺书，填写完后把它贴在自己桌角！ 五、总结 我们是从游戏开始，也以游戏结束。 小游戏：行动大于语言！ 最后用一句名言与同学们共勉，大家一起高声朗读： 种下一个行动，收获一种行为 种下一种行为，收获一种习惯 种下一种习惯，收获一种性格 种下一种性格，收获一种命运 《习惯的力量》学情分析 小学五年级学生具有了一定的学习动机，掌握了一定的学习方法，在此基础上，学生形成了一定的学习习惯，但这习惯中有不少的不良学习习惯，因此在这一学期开始接触学习习惯，这对于学生养成良好学习习惯，同时改变已经初步形成的不良学习习惯具有重大意义。同时学生已经掌握了一定的心理学知识，对于习惯的知识的同化相对容易，也利于知识的迁移和利用。 《习惯的力量》效果分析 五年级处于性格养成的关键期，同时也是习惯形成的关键期，但是现在对于孩子过于溺爱，同时由于生活压力，跟孩子在一起的时间有比较短，因此对孩子性格的稳定，习惯的形成造成许多不利影响。本章节出于此，先跟孩子们认识自己的习惯，再初步让孩子尝试自己解决自己的坏习惯。通过本节课的实施，比较好的完成了教学任务。 通过对老师所搜集到的故事，与同学们分享的故事，充分了解了习惯对人的一生的重大影响。 通过自我反思，同