小学语文_《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2 - PAGE 《美丽的小兴安岭》教学设计 学科 小学语文 章节 《美丽的小兴安岭》 学时 第二课时 年级 三年级 教学目标 会认12个生字，会写14个字，正确读写“嫩了、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、又松又软”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 体会作者用词的准确、生动。学会作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 熟练掌握本课的词语，并会运用。 有感情地朗读课文，并能背诵相关的段落。 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 体会作者用词的准确、生动。学会作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学难点： 有感情地朗读课文。 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 体会作者用词的准确、生动。学会作者抓住景色特点，进行观察的方法。 采取的措施：教学方法多重组合，实现以读为本，用读来引导学生理解课文的目的。 学习者分析 此次学习者为三年级学生，经过两个多月的学习，孩子们能初步学会概况文章，抓课文的重点词语、句子来感悟和体会文章所表达的意思和情感。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （一对一技术及其他技术运用） 一、激趣导入 1．导入本课。 2.检查课前预习的情况。 3.听写词语 1.师生交流，谈旅游的话题，导入本课。出示小兴安岭的位置，学生了解，教师板书，请孩子给小兴安岭加个修饰词。生回答，（美丽的等） 2.检查课前预习的情况。听写,评价. 投屏后看平板后台对学生听写正确率的分析，表扬听写全对的学生。 通过课前谈话，观察小兴安岭的位置，激发学生兴趣，导入。 通过检查学生的词语听写，掌握学生的课前预习情况。以便达到“以学定教”的目的。 运用白板画笔功能标注出小兴安岭在地图上的位置 在智慧课堂的程序中，用PPT播放幻灯片，运用切换方式，利用平板中汉子听写功能对学生进行词语检查。 二、初读感悟。 1.检查学生的课前作业完成情况，明确文章的中心句。 2.设置问题，概括文章和了解文章写作顺序。 1.出示话题：学生进行回答。 （1）读完文章以后想想哪一句话是文章的中心句？检查课前布置作业学生完成得情况，并表扬。师评价。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） （2）文章是按（　　）顺序来写的呢？生答（按照时间先后顺序写的。）（抢答） 师接着问：从哪些词语中能看出来？生答（春天、夏天、秋天、冬天） 2.请用自己的话概括一下文章。生答。根据学生的回答，师引导孩子要学会抓文章的中心句和写作顺序来概括文章。 1.通过检查学生的课前作业完成情况，明确文章的中心句。 2.通过设置问题，实现概况文章和了解文章写作顺序的目的。 用平板检查作业的方式，了解学生课外完成作业情况，并根据学生的答题情况进行表扬。 三、品读感悟。 感悟学习小兴安岭的春天和夏天的不同景色特点。 （一）师出示第2自然段。 1.生自读，找出这一段都描写了哪些景物？生答（树木、积雪、小溪、小鹿） 师过渡：看谁来了？出示树木课件。 学生读相关的语句。再出示语句进行对比，体会“抽”字的好处。生发言。师出示“抽”意思，生个读。师借势引导孩子观察春天树叶生长的图片，感受树木的生机勃勃。指导朗读，个读，齐读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”一句。 师：总结，动词运用的恰当让人感受到春天事物变化极快，焕发出了勃勃生机。板书：动词。 2.师过渡：树木快速的生长给小兴安岭带来了生机，那么还有谁也来了？生答。根据学生的回答引入以下语句的学习。 教师出示：雪水融化汇成小溪的图片。生欣赏。 教师过渡：是啊，连积雪也赶来凑热闹了。积雪发生什么神奇的变化了？生答。 生答“淙淙”的意思，教师播放流水的声音，生带着感受再读该句。 师出示“小溪边跑边说：_____” 学生发挥想象填空。师评价。 师过渡：（走到孩子中）问：“小鹿你也来到小溪边了，你会做些什么呢？”生答。个读描写小鹿的语句。 读这句话，哪个词语让你有所触动？个答“欣赏”，生个读该句话写 “小鹿”的语句。 师问：你知道这一句运用了什么修辞手法吗？生答。板书：拟人 师总结。 照应整段，回归课文第二自然段，生男女生配乐对读。 师过渡：是啊，春天的小兴安岭让我们品味到了它的生机勃勃，那么让我再一起去游览一下它的夏天美景吧。 （二）出示第三段。 1.生自读。找出文中都描写了哪些景物？小组内合作探究发言。 2.师出示图片，让学生想出相应的词语。（课文中的相关的词语）生答。 重点理解“封”生说含义，引导孩子明确“封”字说明了小兴安岭的树木长得非常茂盛。引导孩子读描写树木的语句。 3.