小学音乐_《大海》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大海》教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。 2、通过欣赏《大海风暴》和观看视频直观形象的感受到海上风暴的凶险，进而与《大海》形成鲜明对比，从而使学生对大海有个更深入的影响 3、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。 （二）过程与方法 1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。 2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。 3、利用集体表演、自由发挥等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 （三）知识与技能 1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。 2、让学生感受大海的声音并用自己的肢体表现音乐，聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应，培养学生律动感并形成自己的音乐感受和表现力。 3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。 二、教学难点 引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律 三、教材工具 多媒体电子教学设备、课件、电钢琴、教案、船长帽、舵手、海螺、蓝色A4纸 四、教学过程 （一）创设情境，导入课题 1、（教师带船长帽扮演船长跟学生问好）欢迎乘坐“二小”号游艇，船长要带大家去海上旅行。（看视频，船长范唱） 2、大海的景色真美啊。伸出你的小手跟我一起把这美丽的景色画出来吧。（根据旋律画旋律线，组成一幅美丽的大海景色，有白帆、波浪、海鸥） 3、给这幅画起个名字叫《大海》（点题） （二）学唱歌曲 1、让我们化作一朵朵浪花在海上遨游吧！（跟着音乐律动） 2、瞧，把谁给引来了？小海螺···，咱们听听它的歌声（用DU 模唱）；学生也跟着琴声模唱 3、不仅旋律优美，歌词更像一首诗，听，我是这样朗诵的（按节奏读歌词），你也来试试？ 4、跟着音乐轻轻唱，找一找哪一句比较难唱？（处理难唱的乐句)；老师指出第一句，（重点）唱一唱 5、跟琴唱，找有问题的乐句 6、跟琴伴奏完整演唱 7、跟音乐唱，第一遍认真演唱，第二遍做律动演唱 8、唱着优美的歌曲继续航行吧（跟伴奏演唱） 欣赏《海上风暴》 大海不总是那么美丽平静的，有时它也会生气，它发脾气时就会掀起《海上风暴》（点题） 咱们来听听它发脾气时都有些什么声音吧？（播放音乐） 想想看看它生气时的样子呀？（《海上风暴》配乐的视频） 怎么来表现这些声音呢？（拿起蓝色纸片模仿风、雨、雷电、海浪） 让我们一起表现这惊心动魄的海上风暴吧！（表演《海上风暴》) 拓展 观看保护环境的短视频 课堂总结 今天的旅行就要结束了，让我们唱着大海的歌继续航行吧！ 学情分析 小学二年级的学生，活泼好动，认知能力有限，对于音乐知识的了解比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学的趣味性和直观性。通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。 低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较粗浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。对于二年级的学生来说，声音的敏感度和辨识度还不是很高，乐器的了解也不够，在聆听音乐的时候能听到的声音很难用自己已知的音乐知识来解答，所以当学生回答出类似的音色即可。 这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学 演唱方面，要培养学生良好的演唱习惯，演唱姿势并了解演唱方法，懂得用轻柔的声音演唱歌曲，能分辨出正确的声音。 效果分析 1、跟琴演唱《大海》全曲 【分析】 当初次演唱全曲时，节奏还没有把握好，三拍子的节奏不稳，需要再次强调之后打着拍子才能完整演唱。这是由于初次演唱对节奏把握不准造成的，当再次演唱时就会有很大改善。 2、跟音乐伴奏完整演唱《大海》 【分析】 这次跟着伴奏演唱无论节奏还是旋律都没有问题，通过之前对歌曲的理解，对声音的处理也比较好。 3、跟音乐演唱并表现《大海》 【分析】 本次演唱加上肢体语言学生更加主动的去演唱，也更积极的调动了学生的兴趣。 4、通过律动和肢体语言表现《海上风暴》 【分析】 学生的积极性特别高，创造性地用纸片模拟音乐中的各种声音，例如，雨声响起时学生会自发的抖动纸