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《送东阳马生序》教案 《送东阳马生序》教案 ( 一) 送东阳马生序 ( 节选 ) 知识与能力： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 掌握对比的写作手法。 过程与方法： 利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。 情感、态度与价值观： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 教学重点、难点： 掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 倒装句和省略句的理解。教学时间：一课时 教学过程 一、导入新课 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 ( 板书课文标题。 ) 二、介绍作者和作品 介绍作者。 ( 学生自己介绍，教师补充。 ) 诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音 要求学生注意以下字词的读音： 嗜学 (shi4) 怠(dai4) 叩问 (kou4) 绮秀 (qi3) 四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容 五、学习课文 指名学生朗读。 学生分组讨论翻译文句。 教师引导学生掌握以下字词或短语。 余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。《送东阳马生序》教案 ( 二) 教学目标 学习积累常用文言词语。 熟读并背诵全文。 感悟文章，把握文章主旨。 学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。教学重点 反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。 课前准备 学生 借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。 教师 有条件的可制作多媒体课件，查询搜集整理“苦学”的故事、名言等。 课时安排 一课时 教学内容 明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了“吾生也有涯，而知也无涯”的学习境界。《送东阳马生序》就是宋濂好学精神的写照。这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习时，要注意积累常用文言词语，感悟“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真挚情感。 教学设计 导入新课 可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导 入。 同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。 今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。 ( 出示目标并板书课题 ) 课题：送东阳马生序宋濂 目标： ◆学习积累常用文言词语。 ◆能熟读并背诵全文。 ◆感悟文章，把握文章主旨。 ◆学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。□教学设 计 整体感知 教师引导学生自查字词，巩固预习成果。可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。 教师导学 这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章，理解文意。 ( 教师范读或领读，也可以 在 十二法中，如“机械 ”法、“画面 ”法、“ 想 ”法等， 更适合 文的方法 ) 自主学 学生可以在教 指 下自主学 ：①自由大声朗 ; ②看 下注 自 自 文 ; ③基本理解文章大意。 合作学 在自主学 的基 上，在老 的引 下，参照注 ，同桌合作，直 文，理解文章大意。 小 交流后，全班交流，找出 。 ( 互相帮助，答疑解惑，教 适 点 ，并 充 ，同 提醒学生 累常用文言 。注意文言文中的特殊 ，注意培养文言 感 ) ◆家 ，无以致 以 ??致：得到 ◆ ，走送之，不敢稍逾 。走：跑稍：稍微、稍 ◆既加冠，益慕圣 之道。益慕：更加仰慕。益，更