《音乐巨人贝多芬》学习教案.docxVIP

《音乐巨人贝多芬》教案 《音 巨人 多芬》教案 ( 一) 教学目 ： 在朗 探究， 疑 中体会音 家的 大人格魅力。 学 文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气 和精神 貌的写作方法。 在熏陶感染中培养学生 的人生 度。 在《命运》交响曲的欣 中提高学生 音 美的感受能力，走 巨人，感受 多芬与不幸命运抗争的心理 程。 教学重点、 点： 重点：把握文章内容，学 运用肖像描写来刻画人物的方法。 点：理解文中几个 句的含 。 自学内容： 1、 字典，看注 ，掌握本文的生字 。 2、熟 文，并 多芬的有关 料。 教学 ：二 教学 ： 一 听音 ，“命运”引 听音 ： 听一段 多芬的《命运交响曲》， 学生 从 交响曲中听到了什么 ?( 听到了 多芬与命运抗争的心理 程：苦 ── 望──不甘──抗争??) ( 让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。 ) “命运”引读： 对一个画家来说什么最重要 ?对一个歌唱家来说什么最重要 ?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢 ?( 耳聋 ) 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大 的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢 ?想不想认识他 ?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 二诵读积累，整体感悟 诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅 力。 整体感悟： ①本文记叙的线索是什么 ? 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事 ? 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室 ; “客人”和贝多芬会面、交谈 ; 贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 ③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。 三合作探究，品读赏析 合作探究： ①跳 全文，勾画关于 多芬的描写的句子，并 多芬是一个怎 的人 ? ( 独立而 傲，沉郁而 ， 而善良， 自然，追求自由，献身音 。 ) ②作者主要是通 哪个方面来刻画 多芬的形象的 ? 文 6、7、9 三小 ，思考 些段落中外貌描写的作用 ? ( 外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的 的双肩，那种“凝重不可逼 ”的深邃的眼睛， 的嘴，又 示着他 于不幸遭遇不妥 、不屈服的 无比的生命意志。 ) ③( 出示 多芬画像 ) ， 行 外貌 比 。 同学 把 多芬的肖像画与 文中的描写作个 照，看看像不像，像在哪 ?( 学生 出相似的 句 ) 。 写作指 ：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形 神。忌面面俱到，忌“ 化”。 品 析： 文中 多芬的哪些 句深深地触 了你，而你又是如何理解 些 的 ? 教 准 ： ① 文 20 小 中“一个人到田野去，有 候我想，一株 也比一个人好??” ( 是 多芬耳 后的心理写照：被人 解而苦 和 望。 ) ( 一方面，耳 多芬造成了交流的障碍，常常被人 解，他的社会交往受到了极大的 束，耳 的他比不上一棵 ，因 一棵 尚且可以 听大自然的声音 ; 另一方面，耳 后的 多芬 离人世的喧 和 争， 得了心灵的 和安宁，就心灵的 而言，社会中的人不如 好。 ) 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 ③“听我心里的音乐 ! 你不知道我心里的感觉 ! 一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐 ! ” ( 指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。 ) ④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴” ( “永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。 ) 四体验反思，人物速写 体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。 ③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢 ? 人物速写： 五分钟人物速写 ( 选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。 ) 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五走近音乐，走近大师 走近音乐： 再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔 走近