《假如生活欺骗了你》教学设计案例.docxVIP

第四课 《假如生活欺骗了你》教学设计案例 教学设计学科名称：《假如生活欺骗了你》 （初中语文七年级） 所在班级情况、学生特点分析： 所在班级共有 54 名学生。虽然相对基础较差，但其学习的主动性和求知 欲较强，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的学习 能力。 因此，拟通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过 朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，培养学生对文学作品的 欣赏能力；体验人生甘苦，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感， 培养其积极乐观的人生态度。 教学内容分析： 《假如生活欺骗了你》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然 从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具有形象性、抒情性、音乐 性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如 何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学 生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问 题。 教学目标： 1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。 2、过程与方法：反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际， 深刻体会诗的思想意义。 3、情感、态度与价值观：体验人生甘苦，感受诗人真诚博大的情怀和坚 强乐观的思想情感，培养其积极乐观的人生态度。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：培养学生面对困难和挫折积极乐观面对的人生态度。 教学方法：自主、合作、探究的学习方式 课时安排：一课时 教学过程： 、创设情景，激趣引读。 1、导入： 教师播放孙悦的歌曲《祝你平安》 ：“你的所得，还那样少吗？你的付 出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过 得好……” 教师：这首歌就是写给在逆境中的人们的。假如我们在现实生活中遇到困 难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争 俄国诗人普希金用一首小诗给了我们这样的叮咛与嘱咐，希望给我们以人 生启示。（展示课题） 2、介绍作者及作品背景 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯 文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族 家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。 为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始 终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙 皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就 和无言的艺术魅力，俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金 的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一 样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静， 像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力”。 假如生活欺骗了你》这首诗是普希金在被沙皇流放的日子里，以赠诗的 形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫 纪念册上的。时值俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况 下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必 来，正义必胜。 、有情诵读，整体感知。 1、有情诵读： 教师组织学生听课文录音范读。 学生比读、评读诗歌，读准字音、读出句读、读出感情。 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要 有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启 示。 2、整体感知： ①“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 它特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。 ②当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐? 不要悲伤，不要心急，需要镇定，相信未来。 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾 有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲 伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有 痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 三、合作探究，品读赏析。 1、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是 丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是 痛苦的，所以没有必要消极悲观。 2、既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？ 对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、 痛苦与悲伤，这是不可避免的。 3、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是： 要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的 一切便会变得美好起来。 四、