语文教学多媒体运用.docxVIP

语文教学多媒体使用 学校多媒体的配备，在很大水准上改善了农村学校的教学条件。学校倡导中青年教师尽可能多地用使用多媒体。多媒体教学恰如“春夜喜雨”般滋润着课堂教学，语文课堂也不例外。但作者在随后的课堂教学实践及备课活动中发现了这样一种普遍现象：很多教师经常从网上直接下载课件稍作修改搬上荧屏。在上课过程中教师的思路固化在幻灯片上，学生的眼睛盯在五彩斑斓的幻灯片切换中，课堂教学环节无法根据学生的情况随意更改，语文多媒体教学在现代化和时尚中不知不觉走入了误区。 新课改教学的理念是：在教学中要充分调动学生学习的主体性、积极性、能动性，从而发挥其独立思考的水平。受应试教育的影响，一些课堂仅仅将教师的讲解变成了多媒体的演示。一些所谓的课件也仅仅做了些“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”的工作。在教学中时常会有“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。还有的教师把教学过程程式化，想方设法将课堂的进程限制在课件中，每一个环节都要按自己课前设计的“圈套”发展，千方百计引导学生“上钩”。一旦学生“不配合”，进不了课前设计的圈套，教师就只好代替他们回答。学生的听、说、读写水平很难得到训练。久而久之，学生失去了主动学习的意识，学习的依赖性越来越严重，主动创造的火花逐渐悄声熄灭。更有甚者，一些教师把多媒体当作增大课堂教学容量、增强练习密度的“法宝”，多媒体成为他们固守应试教育阵地、加重学生课业负担的“帮